書到用時(shí)方恨少700字作文

書到用時(shí)方恨少700字作文一：

——————-書香伴我行

古往今來(lái)，有多少仁人志士為了它廢寢忘食，又有多少人為了它鍥而不舍的去研究。它能使人足不出戶就能知曉天下大事，也能使人隨著它，或喜或悲產(chǎn)生共鳴。我愿與它一起暢游，愿它能伴我一生。

“書山有路勤為徑”，記得那是在小學(xué)三年級(jí)剛開(kāi)學(xué)不久，我遇見(jiàn)了一位很“怪”的語(yǔ)文老師。她不像其他老師那樣每晚布置很多書面作業(yè)，但是她布置了一項(xiàng)雷打不動(dòng)的作業(yè)，“每晚讀三篇文章，家長(zhǎng)簽字。”這項(xiàng)作業(yè)讓我們暗自竊喜，因?yàn)閷懙纳僦灰獎(jiǎng)觿?dòng)嘴皮子就行了。外班的同學(xué)為此羨慕不已，紛紛想轉(zhuǎn)入我們班。由于每天都要讓家長(zhǎng)簽字第二天上交，有些繁瑣。過(guò)了一個(gè)月，她把家長(zhǎng)簽字改為家長(zhǎng)監(jiān)督，不定時(shí)抽查。半學(xué)期過(guò)去了，有一天課上，她進(jìn)行“突然襲擊”讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)通過(guò)半學(xué)期的閱讀收獲了什么。這時(shí)同學(xué)們都傻了眼，竊竊私語(yǔ)，因?yàn)闆](méi)有多少同學(xué)真正堅(jiān)持下來(lái)。本想著她會(huì)大發(fā)雷霆，只聽(tīng)見(jiàn)她語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)“書山有路勤為徑，你們要多讀書，勤練筆這樣才能提高自己的寫作能力。我之所以從開(kāi)始讓家長(zhǎng)簽字到家長(zhǎng)監(jiān)督再到”突然襲擊“是想看看誰(shuí)能把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，每天不讀書就不舒服!你們要把勤奮謹(jǐn)記心頭!”

時(shí)隔十二年后，現(xiàn)在的我銘記她當(dāng)時(shí)說(shuō)的話，把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，而且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。每次提起，心中總會(huì)涌上一份感激之情，是她那句“把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣”把我引入了文學(xué)之門，使我了解了初唐四杰，北宋文壇四大家：還領(lǐng)略了七大古都：還知曉神話八仙………。真可謂秀才不出門，竟知天下事!

“書是人類進(jìn)步的階梯”我是個(gè)身體略有殘疾的人，我覺(jué)得自己在這個(gè)世界上是多余的沒(méi)用的。每當(dāng)我想逛街時(shí)，回想起行人那異樣的目光鄙夷的眼神，我會(huì)就此止步，回到書桌前，從書中找尋逛街才會(huì)有的快樂(lè)。從書中我找尋到自己的閃光點(diǎn)：我有正常的大腦健全的五官，雖然腿腳行動(dòng)不便，但我一樣可以成為不平凡的人。海倫凱勒給我指明了方向，史鐵生讓我看到了光明與希望，我有雙可以洞察世界的雙眼：有能寫出漂亮字跡的雙手：有能聆聽(tīng)聲音的耳朵。在書中我可以走出身體殘疾的陰影：也可以擁有明媚的.陽(yáng)光：也可以有堅(jiān)強(qiáng)的笑容。

“書讀百遍其義自見(jiàn)”在中學(xué)生中流傳著這三怕“一怕文言文，二怕周樹(shù)人，三怕寫作文“這第一怕也是我的軟肋，文言文雖不好學(xué)，但我始終堅(jiān)信”“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。每天我都會(huì)抽出一段時(shí)間讀一下文言文，對(duì)照課下注釋通一下文章的意思。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，文言文也不是那么難，文言文也讓我看見(jiàn)了“雨后彩虹”。

“書到用時(shí)方恨少”雖說(shuō)從小到大讀了不少書，可是每當(dāng)考試時(shí)習(xí)作時(shí)詞窮時(shí)總會(huì)下定決心好好讀書，希望我那書到用時(shí)方恨少的情況一去不復(fù)返。

書散發(fā)著淡淡的油墨香，喜歡午后斟上一杯清茶坐在桌前，“不動(dòng)筆墨不讀書”是我一直堅(jiān)持秉承的，如遇見(jiàn)好詞記下來(lái)，如若看完與作者產(chǎn)生共鳴或有不同的看法我會(huì)把自己所想的通過(guò)些顯現(xiàn)出來(lái)。

書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�，F(xiàn)在的我越發(fā)自己知識(shí)淺薄，我將攜著人類進(jìn)步的階梯————書，伴隨著我。多讀精讀通過(guò)自己的努力讓古話“書讀百遍其義自見(jiàn)”，不再成為空話。不要讓自己發(fā)出“書到用時(shí)方恨少”的感慨!

書到用時(shí)方恨少700字作文二：

曾經(jīng)，十年寒窗僅為一朝功名，《四書》《五經(jīng)》孜孜不倦地研讀，唐詩(shī)宋詞夜以繼日地吟誦，發(fā)榜之時(shí)，喜獲升遷，一頂烏紗帽算是讀書生涯的完結(jié)，心中還未免竊嘆，此生足矣!

殊不知，書到用時(shí)方恨少，對(duì)于多數(shù)古人那種功利性的讀書方式，吾實(shí)不敢茍同!讀書若僅為功名，僅為升遷豈不令天下的讀書人汗顏?

羅素曾云：年輕人要多讀些“無(wú)用的書”。不錯(cuò)的，這大概便是在倡導(dǎo)一種更為純粹的讀書方式，不為名利，不為升遷，僅為自我充實(shí)，僅為樂(lè)乎其中……

人就應(yīng)在這種疊加的快樂(lè)中變得有積淀，有底蘊(yùn)，東坡即如此，身居高職未忘品咂詩(shī)書，貶謫黃州更加如饑似渴，讀書，大概已成了這位大文豪人生的最大樂(lè)趣;游山玩水，自由自在，儒道詩(shī)書，日日品讀。當(dāng)“烏臺(tái)”的余波散盡，千年的黃州閃射出奇異的光芒，人們的目光投向黃州，黃州的目光投向蘇軾，蘇軾的目光投向那奔涌的江水，一曲《念奴嬌》便成了永恒。試想，若沒(méi)有平日里的細(xì)心琢磨，沒(méi)有心中的文化積沉，鮮活的江水豈能開(kāi)啟東坡豪放的詩(shī)情，而這大概就叫作厚積薄發(fā)吧……

一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來(lái)的蘇軾足以給我們太多的啟示，是啊，讀書不就應(yīng)該如此嗎?忘卻世俗的誘惑，忘卻仕途的牽絆，獨(dú)處于幽靜之所，沏一杯香茗，悄然地關(guān)注著歷史的冷暖，縱情地解讀著世間百態(tài)，如此生活，豈不美哉?

其實(shí)，由讀書多半可以看出一個(gè)人的生存狀態(tài)與追求，大凡心如止水，潛心思考之人都酷愛(ài)讀書，而這類人又大多是為人所敬重的學(xué)者，他們所讀的也絕非那類為生財(cái)升官做鋪墊的書，平日里一點(diǎn)一滴的積累，茶余飯后漫無(wú)邊際的.涉獵，這其中所詮釋的便是一種灑脫，樂(lè)觀的人生節(jié)奏。

是啊，書到用時(shí)方恨少，多讀讀那些“無(wú)用的書”實(shí)在是人生的一大樂(lè)趣。再者，書，乃人類進(jìn)步之階梯，而所謂“無(wú)用”也只是狹義上的近指，就長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，那些眼下的“無(wú)用”終會(huì)派上用場(chǎng)的……

假設(shè)這樣一幅場(chǎng)景，一列奔馳的火車上，三四個(gè)人促膝而坐，談天論地，上至天文地理，下至萬(wàn)物蒼生，無(wú)所不談。而你，孤獨(dú)地坐在一旁，憋得面紅耳赤卻找不到說(shuō)話的機(jī)會(huì)，或許平日的積淀在此刻方能顯露無(wú)疑，這是何等尷尬……何等悔恨……

⑨因此，請(qǐng)切記，書到用時(shí)方恨少絕非一句空話!

書到用時(shí)方恨少700字作文三：

那次班隊(duì)課真正讓我嘗到了“書到用時(shí)方恨少”的滋味。

那是我四年級(jí)時(shí)的一次班隊(duì)課，老師神秘地走進(jìn)教室，環(huán)視了一下四周，笑瞇瞇地說(shuō)：“今天的班隊(duì)課，我們來(lái)玩一個(gè)成語(yǔ)接龍的游戲怎么樣?”話音剛落，同學(xué)們就歡呼起來(lái)了。老師示意大家靜下來(lái)：“今天我們要來(lái)比一比誰(shuí)積累的成語(yǔ)最多。”接著老師給我們講了比賽規(guī)則，把我們分成男同學(xué)一組和女同學(xué)一組，老師先說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，然后兩組同學(xué)輪流接成語(yǔ)，接的是前一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字，同音字也可以。哪一組接不下去哪一組就算輸了，另一組贏的，就加上2分�？醋詈髢山M的總得分決定勝負(fù)。聽(tīng)完老師的比賽規(guī)則，同學(xué)們都摩拳擦掌，躍躍欲試，想為自己組爭(zhēng)光。

比賽開(kāi)始了。自然， 老師是做裁判，她首先說(shuō)了個(gè)成語(yǔ)“一五一十!”“十全十美!”我脫口而出。這么簡(jiǎn)單的成語(yǔ)怎么會(huì)難得倒我呢? “美中不足”馬上女同學(xué)組接下去了�！白�?”“足?”我的腦海里一片空白，實(shí)在想不出“足”開(kāi)頭的成語(yǔ)。“足智多謀!”就在我苦思冥想的時(shí)候，我們組的'李立群早就喊出了答案�！昂眉一�!真厲害!”女同學(xué)組接不上了，這一局是我們男同學(xué)組勝。

第二局開(kāi)始了，老師又說(shuō)了個(gè)成語(yǔ)：“人山人海”，“海底撈月”女同學(xué)組里的小書迷鄒曉薇一下子報(bào)出了答案�！霸�?月”我又開(kāi)始發(fā)愣了，抓耳撓腮地想，好像這個(gè)詞就在耳邊，可一時(shí)又想不出。這時(shí)候我才想到自己詞匯量的貧乏，才嘗到了“書到用時(shí)方恨少”的滋味�！霸旅餍窍�!”又是李立群!這小子，平時(shí)喜歡看書，今天可都派上用場(chǎng)了。

在以后的幾個(gè)回合中，我所能答出的成語(yǔ)寥寥無(wú)幾，每次，我都是急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。雖然最后還是男同學(xué)組勝利了，但我卻一點(diǎn)兒都不開(kāi)心，因?yàn)槲覜](méi)為自己組出多少力。

看著有些同學(xué)興奮，有些同學(xué)沮喪，老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“同學(xué)們，在這次成語(yǔ)接龍比賽中，男同學(xué)組李立群，女同學(xué)組鄒曉薇同學(xué)表現(xiàn)最出色，知道他倆為什么會(huì)積累這么多的成語(yǔ)嗎?因?yàn)樗麄z平時(shí)喜歡看課外書，把平時(shí)看到的好詞好句都積累在了自己的腦海里，所以今天才有這么出色的表現(xiàn)。我希望同學(xué)們能像他們一樣平時(shí)多看課外書多積累成語(yǔ)，多積累好詞好句，運(yùn)用到今后的說(shuō)話和寫作中!”

原來(lái)今天的成語(yǔ)積累比賽，老師的最終目的是讓我們多看課外書。我今后確實(shí)應(yīng)該多看看課外書，“書到用時(shí)方恨少”這種滋味真不好受。

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