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關(guān)于如何寫好幼兒的評(píng)語(yǔ)
期末又將結(jié)束，教師們又將開始忙著寫孩子們的評(píng)語(yǔ)了，如何寫好評(píng)語(yǔ)，寫出個(gè)性化的令人滿意的評(píng)語(yǔ)，是教師們都應(yīng)重視的，幼兒評(píng)語(yǔ)更是倍受家長(zhǎng)關(guān)注的，它能綜合、全面地反映幼兒發(fā)展進(jìn)程。如何寫出一份好的評(píng)語(yǔ)，我認(rèn)為要注意以下幾方面：
一、充滿愛心
寫人性化評(píng)語(yǔ)寫好評(píng)語(yǔ)的基本前提就是老師要有一顆愛心，還要善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)。如：有的小朋友口語(yǔ)表達(dá)能力好；有的小朋友動(dòng)手能力強(qiáng)；有的小朋友樂(lè)感好等。教師應(yīng)以肯定性評(píng)價(jià)為主，并在充分肯定幼兒的努力和進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)幼兒提出今后的努力方向和希望。
二、要有親切感
合適的稱呼，溫馨的口吻能充分體現(xiàn)孩子與教師之間和諧、融洽的關(guān)系，也能拉近家長(zhǎng)的心理距離，有助于更好的溝通。如：“小XX（姓名）”或稱呼孩子的小名作為開頭，采用第二人稱，會(huì)顯得更親切，頗有親和力。
三、真心表?yè)P(yáng)
藝術(shù)批評(píng)寫評(píng)語(yǔ)要先寫幼兒的閃光點(diǎn)，讓幼兒能在第一時(shí)間就感受到教師對(duì)自己的肯定及殷切希望，即使提及幼兒的不足時(shí)，也盡量用“你如果……”、“老師相信你……”、“你一定能……”等，而不用“較差”、“你應(yīng)該”、“你不要”等否定性語(yǔ)言。
四、以點(diǎn)帶面，小中見大
每學(xué)期一次的幼兒評(píng)語(yǔ)是對(duì)幼兒進(jìn)行的一種階段性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，應(yīng)全面、客觀，但切忌面面俱到、不分主次。因?yàn)榻處熍c家長(zhǎng)每天都有交談的機(jī)會(huì)，教師完全可以把幼兒當(dāng)天的情況及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，通過(guò)家長(zhǎng)配合，及時(shí)糾正幼兒的一些不良習(xí)慣。寫評(píng)語(yǔ)時(shí)就不必要重復(fù)，只需寫一些家長(zhǎng)不易發(fā)現(xiàn)的幼兒在集體中的表現(xiàn)。如：“你是老師的好幫手。吃完點(diǎn)心，是你和老師一起擦桌子；游戲結(jié)束了，是你最快把玩具整理好……�！�
五、承上啟下，前后貫通
連續(xù)幾年的評(píng)語(yǔ)，要注意幼兒的發(fā)展和變化，體現(xiàn)進(jìn)步。無(wú)論以什么形式寫評(píng)語(yǔ)，每一次的評(píng)語(yǔ)都應(yīng)綜合考慮上次的評(píng)語(yǔ)及幼兒這一階段的發(fā)展，評(píng)語(yǔ)要前后貫通與呼應(yīng)。這樣既能充分肯定幼兒的進(jìn)步情況，同時(shí)又針對(duì)幼兒出現(xiàn)的新問(wèn)題提出更高的要求。由于幼兒得到老師的注意和表?yè)P(yáng)，因而對(duì)老師提出的要求就會(huì)樂(lè)于接受。
六、體現(xiàn)差異，寫個(gè)性化評(píng)語(yǔ)
1、體現(xiàn)個(gè)體差異
世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉，所以幼兒評(píng)語(yǔ)應(yīng)“因人而寫”。我看過(guò)許多老師寫的評(píng)語(yǔ)，她們也寫得很認(rèn)真，但總覺(jué)得少了點(diǎn)什么，其實(shí)她們就是沒(méi)有準(zhǔn)確地把握幼兒的閃光點(diǎn)，而是泛泛而談。為了避免這種情況的出現(xiàn)，要多觀察幼兒，做到“心中有人，筆下有話”，寫出來(lái)的評(píng)語(yǔ)才能顯得特別生動(dòng)、富有特色。
2、體現(xiàn)年齡差異
為了避免不必要的重復(fù)，我在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，根據(jù)幼兒年齡段有所側(cè)重，有的放矢。這也是寫好評(píng)語(yǔ)的一個(gè)“秘訣”。對(duì)于小班幼兒，可側(cè)重寫行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)樾“嘤變簞側(cè)雸@，家長(zhǎng)更不放心的是孩子的吃、睡問(wèn)題，雖然每天的接送時(shí)間家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)和教師面對(duì)面，畢竟教師只能只言片語(yǔ)，如果老師能以書面的形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)孛枋�，效果�?huì)更好。
對(duì)于中班幼兒，應(yīng)側(cè)重于寫幼兒的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。中班幼兒已逐漸適應(yīng)幼兒園的一日生活，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)為關(guān)注自己的孩子在幼兒園能否學(xué)到很多本領(lǐng)。所以，教師在評(píng)語(yǔ)中可重點(diǎn)提及此方面的內(nèi)容。如“老師真的很喜歡你！因?yàn)槟闾貏e聰明、可愛，每次見到老師，你總是笑瞇瞇地拉著老師的手，不停地說(shuō)一些有趣的事，也很喜歡問(wèn)“為什么”，真像聰明的一休。老師還發(fā)現(xiàn)你的普通話說(shuō)得很好聽，爭(zhēng)取當(dāng)個(gè)故事大王，好嗎？”
對(duì)于大班幼兒，則應(yīng)側(cè)重于寫幼兒的思維習(xí)慣及與同伴的關(guān)系。如：是否善于交往；是否學(xué)會(huì)解決一些同伴間的小糾紛。如：婷婷小朋友愛為班級(jí)做事，同時(shí)也愛打小報(bào)告。我給他的評(píng)語(yǔ)是這樣的：“你是小朋友的榜樣，每天回答問(wèn)題次數(shù)最多的都是你。老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：最近，你的“小報(bào)告”變少了，一定是你自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題了，老師真為你高興！繼續(xù)努力喲。
3、要多想細(xì)查，寫藝術(shù)化評(píng)語(yǔ)
幼兒評(píng)語(yǔ)雖然只有短短幾行字，但對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，卻是“句句是寶”。每次寫評(píng)語(yǔ)，要堅(jiān)持做到：“一想、二寫、三查”�！跋搿本褪窍然貞浻變涸趫@的表現(xiàn)；“寫”時(shí)則是字斟句酌；“查”就是檢查是否寫錯(cuò)字，是否有病句。一份好的評(píng)語(yǔ)，應(yīng)該是生動(dòng)而不失真，美麗而不生澀。教師年年寫評(píng)語(yǔ)，寫中應(yīng)有講究；幼兒年年讀評(píng)語(yǔ)，讀完應(yīng)有所獲。這就需要大家多花一些精力，平時(shí)多觀察幼兒，變得更細(xì)心，更富有愛心，同時(shí)還要不斷提高自身的寫作水平，才能為家長(zhǎng)、為幼兒奉獻(xiàn)一份好評(píng)語(yǔ)，一份值得珍藏多年的評(píng)語(yǔ)！
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