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小學語文句子改寫方法
語文是語言和文學、文化的簡稱，包括口頭語言和書面語言；口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準確和語法，下面是小編整理的小學語文句子改寫方法，歡迎來參考！
一、病句
�。ㄒ唬┎【涞膸追N類型：
1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。
例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。
2.搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配。
例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。
3.詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達意思的需要來排列。
例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。
4.意思重復：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。
例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。
5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
例：造紙是中國的四大發(fā)明。
6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
7.分類不當：即句子中把不是一類的歸為了一類。
例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。
�。ǘ└牟【涞娜齻�步驟：
�、僮x句子、理句意 ②查排審、找病因 ③改句子、保原意（改得少、改得巧 ）
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1、看了這本書，
受到了深刻的教育。
2、開運動會那天，校園里飄著五顏六色的紅旗。
3、我們要盡快改正、及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯誤。
4、全班同學和少先隊員都參加了這次活動。
5、他時刻經(jīng)常注意關心國家大事。
7、他穿著一件灰布上衣和一頂藍帽子。
8、我看到孩子們燦爛的笑臉和悅耳的歌聲。
9、在“做一個合格的小學生”的主題班會上，李華首先第一個發(fā)言。
10、我們要繼承和發(fā)揮老一輩的革命事業(yè)。
11、我愛看《中國少年報》《小學語文報》《兒童文學》等報紙。
12、學校開設了語文、數(shù)學、音樂和很多�？普n程。
13、語文對我特別感興趣。
14、金黃色的稻田在微風中輕輕擺動。
15、這一大片菜地里，種著各種蔬菜：黃瓜、西瓜、茄子、扁豆、桃子、西紅柿。
17、這件事大家一定要認真，盡量防止不出錯誤。
18、全體師生的眼睛都目不轉睛地看著舞臺上的精彩表演。
19、小紅一直是三好學生，只有這個學期不是。
20、我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生、懂禮貌。
21、教室里一個人也沒有，只有小藝在寫作業(yè)。
23、昨天傍晚下了一夜大雨。
24、我買了書包和文具盒，媽媽說它比它漂亮。
26、星期三下午，我們?nèi)Ｍ瑢W和少先隊員都去看電影。
27、在聯(lián)歡會上，李麗演唱了動聽的歌聲。
28、我國的人口是世界上最多的國家。
29、下課了,同學們一窩蜂似的有序地走出教室.
30、隨著改革開放的不斷深入，人民生活不斷富強起來。
31、在老師的幫助下，他終于改正了困難。
32、陳爺爺經(jīng)�；貞涍^去的往事。
33、我喜歡打藍球和足球。
34、菜市場真豐富：有黃瓜、西紅柿、蔬菜、菠菜??
35、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。
36、下雨了，五顏六色的紅傘成了一道風景線。
37、萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。
38、我們要不斷地改進自己的缺點，爭取更大的進步。
40、平靜的湖面上，有一艘船迎著狂風向?qū)Π恶倎?。
41、我在文具店里買了鉛筆、橡皮、筆記本和文具。
42、大掃除開始了，少先隊員和男同學搶著干重活，讓女同學干輕活。
43、指南針是我國古代的四大發(fā)明。
44、現(xiàn)在我的作文水平提高進步了。
45、《望洞庭》這首詩的作者是劉禹錫寫的。
二、擴句
擴句，就是通過添加詞語把簡單的句子，擴充為具體、生動、形象的句子。我們知道，一般句子會包括主要成分，即：誰（或什么）、干什么（或怎么樣或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，對原來的句子加以修飾、限制或補充，就是在進行擴句。
一個簡單的句子一般包括前后兩部分。前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”、“怎么樣”。
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�。�1）看懂例句，審清要求；
例：郵遞員送信。
一個年輕的郵遞員冒著大雪給千家萬戶送信。
（題目給出的例子，擴充了“什么樣”的郵遞員，在“怎樣的”情況下，給“誰”送信。）
�。�2）不能改變句子的基本意思和句型；
（3）擴句后語句要通順。
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1.我們走過來。
2.遠方有一條彩虹。
3.體育健兒取得了成績。
4.列車奔馳。
5.小蜜蜂飛來飛去。
6.浪花跳躍。
7.黑熊表演節(jié)目。
8.鮮花盛開了。
9.小華做操。
10.星星眨眼。
11.小蝌蚪游著。
12.小燕子休息。
13.奶奶打水。
14.天氣熱。
15.錢塘江罩著霧。
16.小松樹跳。
17.小鹿欣賞影子。
18.草地盛開鮮花。
19.太陽高高掛天空。
20.我懷念朋友。
三、縮句
�。ㄒ唬┛s句方法：
�。�1）先找出句子講的是哪一樣主要的人或物。
�。�2）找出句子最后一個詞語（去掉助詞“得”字后邊的內(nèi)容后），如果是動詞，那么句子就縮成兩部分：人物+最后一個詞；如果不是動詞，還要找出一個動詞出來，句子就縮成三部分：人物+動詞+最后一個詞。
（3）一般情況下不保留“的”“地”前邊的詞語，還有“得”字后面的詞語。
*注意：① 人物有可能不止一個
②“是”是一個動詞要保留
③如果句子是問句，縮寫以后同樣也是一個問句。
例如：一位老紅軍講了過去二萬五千里長征中郭草地的故事.
（1) 人物是：“紅軍”
(2)最后一個詞語“故事”不是動詞，就還要在人物的后面找一個動詞：“講”
(3)句子最后縮成人物+動詞+最后一個詞：紅軍講故事。 所以最后縮句寫成：紅軍講故事。
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1、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。
2、那座寬敞的新房子是第一小學的教師辦公室。
3、花叢中有一只只蝴蝶在飛舞。
4、我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨領導的八路軍、新四軍是革命的隊伍。
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