我借神筆畫天下詩歌

　　我借神筆畫天下詩歌教案已經(jīng)為大家整理好了，各位老師，請看下面吧！

　　我借神筆畫天下詩歌

　　教材分析：

　　《我借神筆畫天下》是選自幼兒園大班語言課程的一個詩歌活動。這首詩歌有著巧妙的構思，蘊含著深刻的情感，符合幼兒大班的年齡及心理特點，孩子們讀起來并不難，但對作品內(nèi)涵的理解，還應用能表達作品深意的教學手段來學習。

　　設計思路：

　　語言活動一定要體現(xiàn)出它的語言性質(zhì)來，尤其在詩歌教學中要幫助孩子理解蘊含的深刻意義，所以更要借助：談話、討論、提問等形式來幫助孩子們理解，運用繪畫的方式使孩子體驗紙和筆帶來的快樂，通過仿編詩歌使孩子對作品的理解進一步升華。此活動教學重點應該放在理解和朗讀詩歌這兩個點上。

　　活動目標:

　　1、欣賞詩歌，知道是中國人發(fā)明了紙和筆，激發(fā)幼兒的自豪感。

　　2、有感情地朗讀詩歌，并發(fā)準“誰、紙、形狀、顏色”等字音。

　　3、運用繪畫的方式親自體驗紙和筆帶來的快樂，并能用詩歌的句式表達出繪畫內(nèi)容。

　　活動準備：

　　1、自制掛圖。

　　2、紙一張、毛筆一支。

　　3、配套幼兒用書《語言》下冊。

　　活動過程:

　　一、談話導入活動

　　師：小朋友，還記得神筆馬良的故事嗎？

　　幼：記得。

　　師：馬良是一個從小失去父母的窮苦孩子，他特別喜歡做什么？

　　幼：畫畫。

　　師：可是他連一支筆都沒有，我們每個小朋友都有好幾支筆，因此我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活。

　　師：瞧！老師帶來了一支筆，你們知道它的名字嗎？

　　幼：毛筆。

　　師：小朋友們說的很對.瞧!這又是什么?

　　幼：紙。

　　師：你們知道紙和筆是誰發(fā)明的嗎?

　　幼：不知道。

　　師：老師告訴你們，是中國人發(fā)明了紙和毛筆，你們?yōu)樽约菏且粋�中國人而感到自豪嗎?

　　師：小朋友們想一想,紙和筆可以用來干什么?

　　幼：畫畫、寫字

　　師：我們聽一聽詩歌中的小朋友用紙和筆干什么了，好嗎?

　　二、欣賞、理解、朗誦詩歌

　　1、教師語言生動地朗誦詩歌，并加一些動作進行表演，以增加詩歌的`感染力。同時出示圖片，吸引幼兒的注意力。

　　2、教師提問并引導幼兒回答問題

　�、拧⒃姼柚刑崃四男﹩栴}？

　�、�、詩中的小朋友用紙和筆干什么了？畫了什么？

　�、�、他為什么要畫畫呢？

　　3、教師帶領幼兒朗誦詩歌，提醒幼兒發(fā)準“誰、紙、形狀、顏色”等字音。

　�。�1）教師教讀詩歌三到四遍

　�。�2）、老師說前半句，小朋友接后半句。

　�。�3）、大家一起朗讀詩歌。

　�。�4）、找幼兒單獨在集體面前朗誦詩歌。

　　三、手指操《小畫家》

　　師：小朋友們讀的真好！想一想你想用紙和筆畫些什么呢？

　　師：不要說出來！咱們先活動活動你的小手，我們一起做手指操《小畫家》。

　　四、幼兒自由繪畫

　　幼兒用繪畫方式表達自己的想法，不刻意追求畫的像與不像。

　　五、仿編詩歌并朗誦

　　1、鼓勵幼兒用“我畫……”的句式，把自己的繪畫內(nèi)容說出來。如：我畫房屋、大樹、小草……

　　2、教師引導幼兒將自己編的詩句替換到原來的詩歌中朗誦，幼兒朗讀后，教師要用欣賞的目光、肯定的語氣加以表揚。

　　六、幼兒自我表揚體會其中的快樂

　　棒、棒、我真棒！棒、棒、我最棒！

　　活動延伸

　　請幼兒將詩歌《我借神筆畫天下》以及自編的詩歌讀給爸爸媽 媽聽。

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