集體生活真愉快說課稿

　　則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是小編為大家?guī)�來的集體生活真愉快說課稿，希望對大家有幫助。

　　集體生活真愉快說課稿

　　第一環(huán)節(jié)：情景導入，圖片激趣。計劃用時5分鐘。

　　首先，我會讓學生觀察幻燈片上的圖片，圖片的內容是一個抱著球的小男孩看著遠處一群嬉笑打鬧的小男孩。這時，我會問學生：“因為小男孩是背對著我們的，我們看不見小男孩的表情，你們愿意猜猜他的表情和他心里的想法嗎？”我預設到，學生在這樣明顯的畫面下可能會猜測小男孩的內心是孤獨，他想去加入遠處那群孩子的游戲但猶豫著要不要去；他也可能是和遠處的那群孩子吵架了，內心很悲傷，想去和好但又下不了決心。然后，我會為學生播放下一張圖片，圖片的內容是小男孩與遠處的孩子們開心地在一起玩耍。這時，我會對學生說：“正如你們所猜測的那樣，畫中的小男孩很渴望加入那個集體，你們看，當他加入到這個集體中，他是多么的快樂�。⌒∧泻⒏惺艿搅思�體生活的愉快，你們感受到了嗎？”在學生肯定的目光下，順利進入本節(jié)課的主題《集體生活真愉快》。通過讓學生觀察圖片，直觀地感受到集體生活的愉快，巧妙地指引學生走進本節(jié)課的主題。

　　第二環(huán)節(jié)：自主探究，感受友誼的快樂。計劃用時10分鐘。

　　首先，我會帶領學生制作一份“朋友圈”。第一步，請每位學生拿出一張白紙，第二步，指導學生在白紙上畫兩個一樣大的大圓圈，并在每個圓圈的中間位置寫上自己的名字，第三步，在左邊的圓圈寫一年前的好朋友的名字，在右邊的圓圈寫現(xiàn)在好朋友的名字。學生完成后，請學生自愿上前展示、分享自己一年前的朋友和現(xiàn)在的朋友都是誰。由此使學生提高了介紹自己朋友的能力。這時，我會引發(fā)學生思考，當自己的朋友數(shù)量增多或減少時，心情是怎樣的？隨著學生的思考與回答，使其進一步感受到朋友和集體生活的重要。

　　第三環(huán)節(jié)：交流討論，集體生活快樂多。

　　我會讓學生以小組為單位，分享班級中發(fā)生過的另其印象最深刻的事，如有趣的，難忘的事情等等。學生討論后，自愿來和全班進行交流分享。同時，我會有意識地啟發(fā)兒童講述因生病而短暫離開班集體時的感受，引導兒童體驗與老師同學在一起的快樂。通過這樣一個環(huán)節(jié)，不僅使學生感受到集體生活的愉快，還能使學生能夠與老師、同學共同學習、勞動、游戲，和睦相處，積極參與集體活動。

　　第四環(huán)節(jié)：感悟運用，升華主題。計劃用時10分鐘。

　　首先，我會對學生說：“同學們還記得我們剛上課看的`那兩張圖片嗎？其實在那兩張圖片之前還有一張圖片，你們看�！蓖瑫r，我用幻燈片播放第一張圖片，圖片內容為：小男孩因那群孩子弄臟了他的衣服而大發(fā)脾氣，那群孩子則在低頭表示歉意。

　　然后，我對學生拋出問題：“看了這張圖片，你有什么話想對小男孩說？”并鼓勵學生進行小組討論，討論前說清討論要求：1.每個組員都要參與討論發(fā)表觀點，2.當一位組員發(fā)言時，其他組員必須認真傾聽，發(fā)言后要給予評價 3.記錄員應做好記錄。在學生討論時，我會下到學生中間認真聆聽他們的觀點和思路，并給予適當?shù)闹更c和引導。討論結束后，請小組代表上前來進行發(fā)言，然后全班舉手表決，評選出一位最佳發(fā)言者，并用熱烈的掌聲給予鼓勵。

　　最后，我會給予恰當?shù)目偨Y：“聽了你們對小男孩說的話，老師相信，小男孩一定會謹記你們的話語，寬容地對待同學。老師希望，當你們與同學發(fā)生矛盾，或者看到其他同學發(fā)生矛盾時，能夠像剛才那樣冷靜思考解決矛盾的方法，多回憶對方的優(yōu)點，勇敢地主動認錯，寬容地對待他人�！蓖ㄟ^這一環(huán)節(jié)，不僅使學生增添了關于集體生活的規(guī)則及交往的相關知識，習得了一些基本的交往技能，還提高了同學之間解決矛盾沖突的能力。

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