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      • 中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

        時間:2022-06-28 00:01:19 教育 我要投稿
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        中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

          心理學(xué)研究表明,情感是心理素質(zhì)的一個重要方面,它是指人對客觀事物所持態(tài)度的體驗。對學(xué)生來說,情感伴隨著學(xué)習(xí)的全過程,它直接影響著學(xué)習(xí)動機、興趣和效果。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)涉及到的內(nèi)容比較了解和掌握時,就會體驗到一種情感。這種情感,反過來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此,在教學(xué)中注意情感教育的探討,對優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

        中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

          一、要樹立信心,激發(fā)情感教育

          由于數(shù)學(xué)在日常生活、生產(chǎn)實踐和科學(xué)研究中有著極為廣泛的應(yīng)用,教師在教育教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)實際,創(chuàng)設(shè)機會,讓所有學(xué)生都投入學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)。比如,給你一根繩子,你如何把一塊面積丈量出來:還有,你每天跑步,你會不會根據(jù)時間、路程來算算自己的速度等等。這些,使他們在實踐中獲取知識,在解決問題的過程中親身體會到生活中“數(shù)學(xué)無處不有,處處有數(shù)學(xué)”的論斷。同時,教師要善于掌握有利時機,利用學(xué)生的好勝心鼓勵誘導(dǎo)、點撥,幫助學(xué)生獲得成功,創(chuàng)設(shè)成功情境,從而在學(xué)生獲得勝利后的成功感中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。例如,在教學(xué)中,教師的設(shè)問一定要提出不同層次的問題,既要讓優(yōu)秀的學(xué)生吃得飽,又要讓后進生吃得了,并且要掌握好提問的時機,讓各層次的學(xué)生都能表現(xiàn)自己,均有回答問題獲得成功的機會,均能享受到成功的喜悅和快樂。這樣變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,培養(yǎng)了興趣,樹立了信心,數(shù)學(xué)就好學(xué)了。

          二、建立良好的師生關(guān)系.以“師愛”激發(fā)情感教育

          實踐證明學(xué)生喜歡的某一學(xué)科在很大程度上與他喜歡的那位教師有關(guān)。當學(xué)生喜歡一位教師時,就喜歡上他所教的課,在課堂就會感到老師講授的內(nèi)容生動有趣,從而自覺主動地接受老師的傳道、授業(yè)和解惑。反之,如果師生關(guān)系不融洽,學(xué)生懷著不安甚至對立的情緒上課,即使教學(xué)過程設(shè)計得再好,學(xué)生也很難參與到教學(xué)過程中來,也就不會取得良好的效果,所以建立良好的師生關(guān)系才能“親其師,而信其道”,培養(yǎng)其熱愛數(shù)學(xué)的情感。教師要在實際生活和學(xué)生遇到困難時真誠地幫助他們,出現(xiàn)錯誤,就循循善誘加以引導(dǎo)、糾正,使學(xué)生感到老師是他們學(xué)習(xí)中的親切伙伴。這樣,在教學(xué)中所提出的問題和要求,學(xué)生就會積極去學(xué)習(xí)和解決了。教師對學(xué)生的愛,也就會激起學(xué)生愛師的意向和情感,學(xué)生就會因愛數(shù)學(xué)教師而更樂意聽數(shù)學(xué)老師的教導(dǎo)和上數(shù)學(xué)課。

          三、挖掘數(shù)學(xué)知識美的因素,誘發(fā)學(xué)生的情感

          數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法中蘊藏著許許多多的美。數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力,可以誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。因此,教師在教學(xué)過程中要充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)符號、公式的抽象美,數(shù)學(xué)方程的技巧美,數(shù)學(xué)比例的協(xié)調(diào)美,數(shù)學(xué)語言的邏輯美;數(shù)學(xué)結(jié)論的簡潔美、奇異美等。例如:在教學(xué)對稱圖形時,通過長方形、正方形、等腰梯形、園等圖形的觀察與分析,使學(xué)生體會到幾何圖形的對稱美、和諧美。在數(shù)學(xué)中要利用審美的態(tài)度、審美的觀點,將數(shù)學(xué)中美的因素、美的特征揭示出來,恰當?shù)卣故窘o學(xué)生,讓他們也能在接受、理解、運用知識的過程中,體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美,獲得美的體驗,誘發(fā)了樂學(xué)的情感。

          四、抓住課堂教學(xué),激發(fā)情感教育

          遵循學(xué)生“好奇”的心理特點,創(chuàng)設(shè)最佳情感。好奇是小學(xué)和初中學(xué)生重要的心理特征,它往往是學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生自我需要的媒介,學(xué)生出于對某一問題的好奇,總想知道其所以然,因而產(chǎn)生了極大的興趣。所以在教學(xué)中教師要善于利用新穎的教學(xué)方法,引起學(xué)生對新知識的好奇,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

          1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

          課堂氣氛是指課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn):是一種給人以感情的教學(xué)情境。古人曰:“和易以思”融洽的課堂氣氛能促進學(xué)生的思維。營造良好的課堂氣氛,要求教師保持良好的心境,做到態(tài)度和藹、教態(tài)親切、情緒飽滿。一個親切信賴的目光,一句熱情而富有鼓勵的話,一個表示肯定的手勢,都能引起學(xué)生積極愉快的感覺,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感;相反會對學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡化。

          2.及時抓好課堂教學(xué)信息反饋,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

          學(xué)生都極想知道自己的學(xué)習(xí)效果,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上有進步、有提高,心理上就會產(chǎn)生“我能行,我要學(xué)好”的情感體驗,從而增強學(xué)習(xí)的熱情和信心。因此教師要抓住學(xué)生這方面的心理素質(zhì),及時進行學(xué)習(xí)效果的反饋。例如,當學(xué)生在課堂上有精彩的發(fā)言或獨特的解題方法時,教師應(yīng)給予熱情的贊賞;當學(xué)生一時語塞或解題出現(xiàn)失誤時,教師也應(yīng)給予友好的微笑,耐心的幫助、鼓勵,引導(dǎo)學(xué)生解決問題,使消極的心理狀態(tài)在最佳的心理氛圍中得以轉(zhuǎn)變,促使產(chǎn)生積極的情感。

          實踐證明,良好的情感教育是取得數(shù)學(xué)成功的前提和保證,其功能是很大的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感,方法是多種多樣的,愿老師們重視情感教育,在優(yōu)化課堂教學(xué)中認真及時地抓好每一個環(huán)節(jié),盡可能地為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感創(chuàng)造各種條件,這是有效實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。

          總之,數(shù)學(xué)教育與情感教育在教學(xué)中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育,將對我們數(shù)學(xué)教學(xué)起著事半功倍地作用。因此,在課堂教學(xué)中,在充分考慮認知因索的同時充分發(fā)揮情感因素的積極作用,控制學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒,使之處于最佳狀態(tài),才能做到認知與情感的和諧統(tǒng)一。

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