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小學(xué)語文臺階的教案（精選14篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文臺階的教案（精選14篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文臺階的教案 1
一、導(dǎo)入：
我們學(xué)了朱自清的散文《背影》可知父親是一位關(guān)心、愛護(hù)兒子的博大精深的高大形象，那么，今天我們又一起來學(xué)習(xí)李森祥的小說《臺階》，分析文中的父親又是怎樣的形象？（板書標(biāo)題）
二、整體感知：
（帶著以下2、3、4的問題讀書。）
1、分組比賽并把自己所查到的結(jié)果寫下來：
涎（ ）水 揩（ ） 尷尬（ ） 凹凼（ ） 籌（ ）劃
黏（ ）性 鑲嵌（ ） 躥（ ）上 摻（ ）上 胯（ ）骨
糟糕（ ） 撬（ ） 倔強(qiáng)（ ） 門檻（ ） 茬（ ）硌（ ）
2、用510分鐘的時(shí)間閱讀課文后，復(fù)述課文的故事梗概。
�。裕�
3、本文以臺階為線索，圍繞這條線索，作者回憶了哪些事？從這些事中，可知我家是怎樣的家境？從中可知父親是怎樣的一個(gè)人物形象？（通過討論后板書如下。）
舊臺階
回憶 造臺階 經(jīng)濟(jì)的落后
新臺階
|父親的堅(jiān)忍不拔、艱苦創(chuàng)業(yè)
線索（臺階）
4、學(xué)生提問問題。（問題在后補(bǔ)充）
三、探究如下問題：
1、對父親這個(gè)人物形象的分析。（從如下幾個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生分析并自己得出結(jié)論）：
�。�1）、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看：
陰陽八卦的傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是陰中的級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如紫禁城的建筑物有9999幢，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺階有97個(gè)，這表明是云南省的最高學(xué)俯。我想今天的一些商標(biāo)，或許是這種文化傳統(tǒng)的繼承吧！諸如三九胃泰、九九感冒靈、555煙、等等。所以，我們可以知道臺階的高，實(shí)質(zhì)上就是主人地位的高。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。 （注：自立于受人尊重的行列。）
陰陽八卦的文化傳統(tǒng)還可以在農(nóng)村找到相應(yīng)的建筑物，如四合院。（A）、清靜、安全；（B）、東南西北四神的保佑，以示平安。所以中華民族自古以來就有著和平、團(tuán)結(jié)以及和睦相處的優(yōu)良傳統(tǒng)。
�。�2）、從人類需要層次論的角度分析：
美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè)：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
臺階高，主人的地位就相應(yīng)的高。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？
�。ò鍟悍浅Ｒ獜�(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。）
�。�3）、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：
課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文
積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽�，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)用誠實(shí)的`勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。
�。�4）、從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度看：
提問：父親的創(chuàng)業(yè)為什么如此之艱難呢？（可以從課文內(nèi)容引入）
提示：A、低高（臺階三級九級）。人老了，身體垮了發(fā)展緩慢。
B、柴1.5元錢。材料來之不易農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后。
所以，從父親的身上，我們可知這篇小說深沉地響著時(shí)代的呼喚億萬人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速的改變農(nóng)村落后的面貌，盡快的結(jié)束老牛拉破車的日子�？傊赣H創(chuàng)業(yè)如此之艱難的根源在于生產(chǎn)力水平的低下。
四、討論回答學(xué)生提出的部分問題：
1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？（提示：A、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）
2、第13段最后一句說明了什么？ （提示：神態(tài)描寫父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。）
3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？ （提示：聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。）
4、第26段中為什么父親總覺得不對勁？ （提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時(shí)難以消除。）
5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？ （提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創(chuàng)造；勞動有了收獲，才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說若有所失）
6、第30段的含義？ （提示：神態(tài)描寫比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時(shí)表達(dá)了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）
五、教學(xué)反饋：
1、父親為何要造一間有臺階的房子？
2、父親是如何造起一間有臺階的新屋？
3、新屋造好后，父親變得怎樣了？
小學(xué)語文臺階的教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解父親的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
2、整體感知課文，了解人物形象。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
整體感知課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：
教師講述《愚公移山》的故事，學(xué)生體會這則寓言的寓意：這個(gè)故事反映出古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，堅(jiān)持不懈，永不放棄追求的精神。
闡明《臺階》中父親在某種程度上，就與寓公這一形象相似。
本文是一篇小說，注意回顧小說的有關(guān)常識：
�。�1）小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
�。�2）小說的故事情節(jié)可以分為四個(gè)部分：開端，發(fā)展、高潮、結(jié)局。
2、學(xué)生快速閱讀課文：
�。�1）注意下列詞語的形、音
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾
�。�2）統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話是那一句？——父親覺得我們家的臺階低
�。�2）試用第三人稱說說本文的故事梗概：
要區(qū)別第一人稱和第三人稱的不同寫法。舉例：
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊敬，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{著他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了新屋，砌上了九級臺階，五屋造好了，人也老了，身子也跨了。
（3）明結(jié)構(gòu)：本文的故事情節(jié)完整，請據(jù)此分析本文的結(jié)構(gòu)層次。
開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發(fā)展：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。
高潮：終于造起了有九級臺階的新屋。
結(jié)局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
理解人物形象；
與《背影》一文進(jìn)行比較。
教學(xué)過程：
一、理解人物形象
1、從哪些細(xì)節(jié)我們可以看出父親對高臺階的渴慕，表現(xiàn)出父親怎樣的性格。父親為什么總覺得我們家的臺階低，這表現(xiàn)出父親怎樣的心理？
因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家的臺階高的有十幾級，自家的臺階只有三級，被人小看“沒有人說過他有地位，父親也從來沒有覺得自己有地位”想有地位而沒有地位，所以總覺得自己家的臺階低。
父親是一個(gè)很有志氣非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。
2、父親為了修建新的臺階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？撿磚撿瓦，種糧食，砍柴買錢等，準(zhǔn)備了大半輩子。
表現(xiàn)了父親有著誠實(shí)勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦的品格，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
3、作新屋和造臺階的時(shí)候，父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。
為自己能做新屋自豪；勤勞，不辭勞苦。4、新屋造好以后，父親有哪些表現(xiàn)，可以看出他怎樣的心理？自豪滿足
5、可是為什么“新臺階砌好了”父親反而處處“不對勁”？
臺階低意味著經(jīng)濟(jì)地位低，父親由此形成的自卑感，這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不自在，不習(xí)慣，不對勁。
6、小結(jié)文章的主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求，堅(jiān)忍不拔，不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫。臺階暗寓或象征了中國一般農(nóng)民人生奮斗的過程。
二、延伸拓展：
師生討論或者辯論：
�。�1）我覺得文章中的父親是一個(gè)卑微、胸?zé)o大志的人，你認(rèn)為是這樣的嗎？
�。�2）我覺的父親把一生的精力都用在建造新的臺階上去，以滿足他的自尊，這樣的`人生我覺得沒有價(jià)值。
（3）父親為了建造新屋，可以說終年辛苦，甚至到了摳門的程度，這樣的異常艱難，本已經(jīng)十分感人，可是作者卻在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么？
三、寫作技巧探究：
1、作者為什么在老屋的三級臺階上用了那么多筆墨？
這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上用了那么多筆墨，有多方面的作用：
第一：寫三塊青石板的來歷，可以表現(xiàn)出當(dāng)年的父親的力量是多么的大，后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后形成了鮮明的對比。第二：寫石板的粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差。
第三：寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時(shí)我還年幼，而新屋造好了“我已經(jīng)長達(dá)成人”說明蓋屋前后用了一二十年，寫兒時(shí)的“我”能連跳三級，可見臺階之低，寫父親坐臺階的姿勢，又是寫臺階之低。
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細(xì)？詳略是由中心來決定的，文章的題目是《臺階》，所以主體工程可以略寫。造臺階可以詳細(xì)的寫。
3、文章較詳細(xì)的寫了父親腳板心中泥沙和洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪去嗎？
不能，這一段可以看出父親長年累月干農(nóng)活，為了造臺階工作很辛苦。
小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致。4、比較分析：
《背影》抓住“背影”來命題，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料。請分別說明這樣寫的好處。
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人深切的感受到父愛。
《臺階》圍繞臺階命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了它的側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出父親對社會地位的要求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結(jié)：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來。所以，我們在平時(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會其意蘊(yùn)，從中受到教益。
小學(xué)語文臺階的教案 3
1、教學(xué)設(shè)想：
小說《臺階》敘述了父親——一位普通農(nóng)民為蓋新屋而辛勞一生的故事，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。八年級學(xué)生對小說已有一定的閱讀能力，把握情節(jié)，分析人物形象，也有一些方法。教授本課盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師進(jìn)一步傳授閱讀的方法，并想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極參與，從而達(dá)到教學(xué)目的。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僦R和能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)；并通過揣摩文章語言，理解父親形象的特點(diǎn)。
�、谶^程和方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)先把握故事情節(jié)，再抓住關(guān)鍵語句，從而認(rèn)識和理解人物形象的閱讀方法。
�、矍楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
3．教學(xué)重難點(diǎn)
①教學(xué)重點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語句分析父親形象。
②教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的典型意義。
4．課時(shí)安排
一課時(shí)
5．課前預(yù)習(xí)
識記生字詞，熟讀課文，概括故事情節(jié)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：
同學(xué)們，你們都爬過臺階吧，望著高高的臺階，我們會想什么？是啊，爬臺階的確是件挺累的事，所以爬的時(shí)候我們總是希望臺階低一些�？墒悄兀珪腥讼Ｍ约议T前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會有這種想法呢？
這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下小說《臺階》中的主人公——父親。
二 臺階的故事——概說故事情節(jié)：
師：大家事先都已經(jīng)看過這篇小說了，下面老師就請同學(xué)用簡潔的語言概括一下故事情節(jié)。
三 臺階上的父親——概說人物形象
《一》淺談對人物的初步印象：
師：把握了故事情節(jié)，我們就會對小說中“父親”這個(gè)主人公有個(gè)初步印象。接下來，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話表達(dá)，如：“父親是個(gè)……的人”。
〈二〉點(diǎn)評語句，感知人物形象：
下面，老師先指定一些語句，大家細(xì)心揣摩，看看這些語句使你對“父親”這一人物有了怎樣的了解。
為提高效率，每組重點(diǎn)點(diǎn)評一處：第一組點(diǎn)評第6和7自然段；第二組點(diǎn)評第13自然段；第三組點(diǎn)評第19自然段；第四組點(diǎn)評第21自然段：第五組點(diǎn)評第30段。用5分鐘時(shí)間，先自己體會，再小組交流。本組的問題考慮完后，有時(shí)間可以再思考其它組的問題。
師：大家有沒有注意到，剛才所點(diǎn)評的那些語句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語言和動作的描寫？當(dāng)然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語句寫出了“父親”的.形象特點(diǎn)，請大家再找出一兩處，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識理解和感悟。
（學(xué)生在書本上做旁批后發(fā)言）
現(xiàn)在我們歸納一下前面大家對“父親”形象的分析，小說中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強(qiáng)、有追求、堅(jiān)韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。
小結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強(qiáng)、堅(jiān)韌……，第二，學(xué)會一些閱讀小說的方法：先整體把握故事情節(jié)，再抓住有表現(xiàn)力的語句仔細(xì)揣摩，得出自己對人物的認(rèn)識、理解和感悟。
希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。
四、臺階下的思考
師過渡：“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活�！蓖瑢W(xué)們，大家結(jié)合小說寫作的背景來研究一下，作者塑造“父親”這一形象的用意何在？作者對父親是一種什么感情？我們分組來討論一下，小組形成統(tǒng)一的意見，然后派代表來發(fā)言。
�。ㄐ〗M討論3分鐘）
(明確)作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
文中寫了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。（《父親》音樂響起）可能，他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
五．作業(yè)：假如你就是文中這位父親的子女，請以“父親，我想對你說”為題寫一個(gè)片段
小學(xué)語文臺階的教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解父親的形象特點(diǎn)。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的寫法。
3、“臺階”在本文中的象征意義。
知識鏈接：
1、題目解讀：
本文圍繞“臺階”命題立意，組織材料。臺階在本文中是屋主人地位的象征，人都有獲得社會地位的需要，所以造一幢有九級臺階的新屋是文中父親最大的心愿。
2、走近作者：
李森祥（1956～？）：浙江衢州人，作家，著有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》、劇本《天下糧倉》、《臥薪嘗膽》等。
3、相關(guān)資料：
李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。
自主學(xué)習(xí)：
一、結(jié)合工具書，掌握本課字詞。
1、給生字注音。
凹（）凼（）門檻（）
尷尬（）（）黏（）撬（）
涎（）水揩（）嘎嘰（）
晌午（）愣�。ǎ┖芫螅ǎ�
硌（）籌（）劃過癮（）
唿（）嗒熬（）住憋（）住
2、解釋下列詞語。
微不足道：
大庭廣眾：
二、感知課文內(nèi)容。
1、本文敘述了一件什么事？你能用最簡潔的語句概括出來嗎？
父親覺得自家的臺階低，望著別人家高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。
2、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。父親渴望受人尊重。
父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
3、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？
他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一磚的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
4、新屋造好了，父親又怎么樣？
不對勁，不自在。他衰老了，累垮了。
�。ㄅ_階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。）
三、問題探究
1、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？
一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
2、作者為什么在老屋的青石板上用了那么多筆墨？
1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對比。
2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。
4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細(xì)，這是為什么？
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。
4、結(jié)尾處，寫父親很少跨出家里的臺階，偶爾出去一趟，為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么解？
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
5、說說你對父親這個(gè)人物形象的`看法。
一百字左右。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。父親是一個(gè)勤勞的人
父親是一個(gè)樸實(shí)的人
6、說說文中流露出“我”對父親的感情。
流露出對父親的熱愛，敬仰而又同情的感情。
四、拓展延伸。
1、談?wù)勀阕约旱母赣H。
2、學(xué)一首歌頌父親的歌。
討論交流：
各組成員討論交流自學(xué)收獲。
展示點(diǎn)撥：
小組代表展示小組學(xué)習(xí)成果，老師點(diǎn)撥。
反饋檢測：
完成本課的相關(guān)練習(xí)。
課后反思：
這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)你完成了嗎？請寫出：
1、我的收獲
2、我的不足
小學(xué)語文臺階的教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者感情。
2.理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)方法：
復(fù)述法和研討探究法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言
我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家，這個(gè)家是你避風(fēng)的港灣，是你生活的根。隨著我們漸漸的`長大，我們的家也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著變化，這些變化我想都與深深地印在你的腦海中，成為了你美好的回憶。那下面哪位同學(xué)能夠打開你的`心扉給我們講講你的家的故事呢?
二、展示課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.在大屏幕展示本課課標(biāo)：
(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者感情。
(2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
2.檢查生字詞。(多媒體投放)
三、整體感知，把握故事情節(jié)
1.學(xué)生帶著以下三個(gè)問題快速自讀課文
(1)父親為什么造一棟有高臺階的新屋子?
(2)父親是怎么造成的一棟有高臺階的屋子的?
(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?
2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個(gè)問題。
四、合作探究，感知文章
1.學(xué)生再次細(xì)讀課文，并就文中內(nèi)容提出問題。
2.學(xué)生將提出的問題拿到班級同學(xué)中進(jìn)行討論，并得出答案。
3.教師就同學(xué)提出的問題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。
4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對文章的理解。
(教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解文章時(shí)解決。)
五、合作研討，把握父親形象
小組研討，后把結(jié)果在全班交流。
父親是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生討論，教師總結(jié)。
六、深入品讀，體會寫法
同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語言、動作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。
學(xué)生發(fā)言后，教師小節(jié)。
七、問題研究，把握主題
這篇小說要告訴我們什么?
學(xué)生討論，教師歸納。
八、拓展延伸
說一說我們自己的父親。
小學(xué)語文臺階的教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、把握故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵。
2、研讀重點(diǎn)語句，感悟人物形象。
3、抓住全文線索，學(xué)習(xí)如何選材。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
三、策略和方法：
教師，學(xué)生合作探究。（析讀法、討論法）
四、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)字詞，思考課后問題，了解課文內(nèi)容。
老師：準(zhǔn)備課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語：我們學(xué)了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親”對兒子的深摯的愛，看到了在困頓中前行的身影，在我們的眼中，父親是含蓄的、堅(jiān)韌的，默默承擔(dān)家庭的重任，壓彎了腰板……今天我們學(xué)習(xí)一李森祥的小說《臺階》，讓我們一起來感受一下這位父親。
簡介作者，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
李森祥：衢州人。作家。1986年發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》�！缎W(xué)老師》獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。
電視連續(xù)劇《天下糧倉》的編劇之一，歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。
�。ǘ┱w感知，把握故事情節(jié)
1.速讀課文，簡略概述故事內(nèi)容（提示：誰干什么？）
2.提示思考：
a、父親為何要造一間有臺階的房子？
b、父親是如何造起一間有臺階的新屋？
c、新屋造好后，父親變得怎樣了？
3、學(xué)生表述：講述的是一個(gè)……的故事。
�。ㄈ┭凶x賞析，領(lǐng)悟人物形象
1.再讀課文，看看作者還從哪些方面來描寫父親，作者塑造了一個(gè)怎樣的人物形象，找出你喜歡的句子分析一下。
學(xué)生細(xì)讀、思考、交流。
2.提示思考：
a、造屋原因的關(guān)鍵一句話是什么？你對此是如何理解的？.臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高（文眼）。（分析本句，感知父親形象。因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。我們家的老屋只有三級臺階，父親渴望受人尊重。）
b、從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？
c、作新屋和造臺階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。
d、品味下列語句，談出你的感受：
�、佟案赣H坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的感情？
�、凇案赣H的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑�！�
e、高臺階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對此是如何理解的？
3、學(xué)生表述：在我心中父親是一個(gè)……的人。
4、主旨：敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的，也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
學(xué)生表述：臺階是父親的……
為了臺階，父親……
（四）體驗(yàn)反思，拓展延伸
1、父親是這樣一個(gè)老實(shí)厚道、謙卑而又要強(qiáng)的農(nóng)民，那么你認(rèn)為父親要造一棟有高臺階的房子僅僅是為了顯示地位嗎？若不是，那又是為了什么？（生：a、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；b、追求人生目標(biāo)；c、為了子孫后代……）
2、父親為了建造高臺階的宏愿勞苦了一生，但是，當(dāng)新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了�！钡拇鷥r(jià)，你認(rèn)為父親這樣做值嗎？請談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
3、學(xué)生表述：父親，我想對你說……
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
談?wù)勀阈哪恐械母赣H。選一個(gè)角度寫下來。
同學(xué)們，這文章通過描寫父親建造高臺階新屋的感人故事，謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的，但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì)，其感人之處更在于文章深蘊(yùn)的那種淡淡的'凄楚與辛酸。我們在探究的文學(xué)魅力的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀。我們應(yīng)將億萬農(nóng)民的希望銘記在心，發(fā)憤圖強(qiáng)才是！
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
教學(xué)后記：
本教案的設(shè)計(jì)旨在通過教師的，學(xué)生的自主探究，完成對文本內(nèi)容的解讀，人物形象的分析。本教案的特點(diǎn)在于通過問題組，引導(dǎo)學(xué)生層層分析故事的特色，感悟人物的內(nèi)心世界，將學(xué)法的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的自主探究之中。
板書設(shè)計(jì)：
臺階高， 老屋：三級臺階 拼命硬干
主人的地位 父親 堅(jiān)韌不拔
就 相應(yīng)的 高 新屋：九級臺階 艱苦創(chuàng)業(yè)
小學(xué)語文臺階的教案 7
課堂活動目標(biāo)：
1. 知識活動目標(biāo)：把握小說要素。
2. 能力活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)命題立意，組織材料的方法。
3. 情感活動目標(biāo)：理解、尊敬、熱愛父輩。
課堂活動重難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：課堂活動目標(biāo)之1、
2. 難點(diǎn)：課堂活動目標(biāo)之3
課堂活動時(shí)間安排： 一課時(shí)
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入臺階
由《背影》一文的主題導(dǎo)入。
二、走近臺階 了解作者李森祥
學(xué)生交流
李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的`質(zhì)樸形象... 1987年開始文學(xué)創(chuàng)作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬字的作品，有我們熟悉的'《天下糧倉》等。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實(shí)無華的風(fēng)格 。
三、用三分鐘的時(shí)間速讀課文。
1、注意生字詞的讀音。
2、用最簡潔的語言概述課文的內(nèi)容。
四、走上臺階，認(rèn)識父親
為建造九級臺階父親做了哪些事情？
五、離開臺階，感悟父親
1.以“父親是一個(gè)————的農(nóng)民”的句式，進(jìn)行說話練習(xí)。
2.為了“臺階”父親付出了——
六、聯(lián)系生活，感恩父母
我心中的父母
七、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文臺階的教案 8
【教學(xué)目的】
1.體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
2.讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
3.教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟父親的情感與性格。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）
任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二、整體感知。
1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那么，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？
臺階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；
聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什么？
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。
5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？
放了四顆大鞭炮。
6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什么特色？
奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？
不對勁。臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？
老屋的三級青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什么？
1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）
2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時(shí)間之長。
4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎？為什么？
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的'聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個(gè)句子：
1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？
一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
2）、父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
1、簡述一下了父親造屋的前因后果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什么？
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
2、那么這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
3、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
小學(xué)語文臺階的教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識目標(biāo)：
�、� 理解、積累“尷尬、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語。
⑵ 掌握父親形象的特點(diǎn)和意蘊(yùn)。
２、能力目標(biāo)：
�、� 掌握課文的敘述角度，體悟作品兼有敬重和憐憫的雙重感情色彩。
�、� 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
�、� 理解課文圍繞“臺階”組織資料，布置詳略的寫法。
３、德育目標(biāo)：
感受父親性格中的艱苦守業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織資料的詳略布置。
【教學(xué)方法】
１、復(fù)述法：
本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認(rèn)真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格和其意蘊(yùn)。
�。�、研討探究法：
引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體掌握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)
【教學(xué)過程】
教學(xué)要點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
�。ū尘耙魳贰队薰粕健罚�
透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們實(shí)際的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體掌握
１、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況：
１）注音：
凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）
尷尬（gān gà）硌（gè）煩躁（zào）
�。玻┽屃x：
揩：擦、抹。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。 煩躁：煩悶急躁。
微缺乏道：非常藐小，不值得一提。 大庭廣眾：人很多的'公共場所。
�。�、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn)：
�、� 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
�、� 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
�、� 新屋造好了，父親怎么樣？
學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：
父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自身的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是繁重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
�。�、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價(jià)和心得體會。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有：
�、� 小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。
⑵ 課文圍繞“臺階”命題立意，布置資料的詳略�！芭_階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
�、� 文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
⑷ 課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
�、� 新臺階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。
�。础⒑献餮杏懀�
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
�、� 為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
�、� “新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？
⑶ 作者為什么在老屋的`三級石板上用了那么多筆墨？
�、� “父親坐在綠陰里，能看見他人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表示父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？
⑸ 為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？
�、� 為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
�、� 從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個(gè)人物形象的？
教師點(diǎn)撥、明確：
�、� 因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自身有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。
⑵ 臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
�、� 這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，標(biāo)明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。
第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
�、� 這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫他人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著他人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
�、� 文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
小學(xué)語文臺階的教案 10
教學(xué)目標(biāo)
知識能力目標(biāo)：
1、積累部分詞語。
2、能談?wù)劯赣H形象的含義。
過程和方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感。
2、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象和材料的詳略安排。
教法與學(xué)法
教法：
1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有認(rèn)真讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、研討法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)合作探究，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操。
學(xué)法:
1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
2、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入】
父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時(shí)，父親會教你怎樣站立；在你困難時(shí)，父親鼓勵(lì)你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅(jiān)韌可能是你無法想象的強(qiáng)大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。
【一讀、整體感知】
因?yàn)檎n文比較長，所以課下已經(jīng)安排了預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)掃除了文字障礙，熟悉了課文。為了能對文章有更明晰的認(rèn)識，我給大家提供了三個(gè)要點(diǎn)，作為復(fù)述這篇文章的提示，請同學(xué)們快速瀏覽全文，用幾句較完整的話，包括這三個(gè)要點(diǎn)，來概括、復(fù)述本文。
�。ㄍㄟ^復(fù)述，學(xué)生再次熟悉了課文，同時(shí)也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，而且通過課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程中抓住重點(diǎn)的讀，學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
【二讀、讀懂人物】
通過復(fù)述，我們再次熟悉了課文，同時(shí)也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環(huán)節(jié)中，希望同學(xué)們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。
1、臺階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來回答嗎？
明確：地位，受人尊重，“父親總覺得我們家的臺階低”
2、明確了這個(gè)問題，找到了這句話，我們也就抓住了本文的“文眼”，這對我們理解文章內(nèi)容和任務(wù)形象是非常重要的。為了讓大家對抓關(guān)鍵句理解全文這個(gè)方法有更深的體會，我們將全文分成幾個(gè)小問題來研討，在研討中體會文章的情感。
①、父親為什么覺得我家的臺階低？
[明確：因?yàn)榧亦l(xiāng)有個(gè)說法，臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。]從這一點(diǎn)，你能勾勒出父親的什么形象？
[明確：自尊、不甘人后、上進(jìn)??]
�、凇榱藢�(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父親付出了哪些努力來準(zhǔn)備？請找到文中具體句子流暢的讀出來，如果可能，請同時(shí)談?wù)動纱烁兄母赣H形象。以下幾個(gè)問題要求相同。
[明確：節(jié)儉、勤勞、有遠(yuǎn)大目標(biāo)、吃苦耐勞、用勞動興家立業(yè)、堅(jiān)忍不拔、辛苦]
③、艱苦的準(zhǔn)備后，新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中如何描寫的？父親是什么形象？
[明確：描寫略。為夢想而努力，不怕吃苦，謙卑]
�、�、造好高臺階，父親心愿達(dá)成，父親坐在上面什么感受？為什么？
[明確：描寫略。極不自在：長期無地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除]
小結(jié)：通過以上幾個(gè)問題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應(yīng)該已經(jīng)是清晰、生動、立體了起來，誰能用一句或一段完整的話來總結(jié)一下父親的形象？
[明確：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的.行列。他有著長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親老實(shí)厚道，吃苦耐勞，用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)也有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。]小結(jié)：看來，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細(xì)細(xì)感知，會比較順利。這個(gè)方法看來同學(xué)們有所掌握。
�。ù谁h(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析，掌握這種閱讀方法。另外對人物形象進(jìn)行總結(jié)展示是考慮到學(xué)生在表達(dá)時(shí)不是很完整、連貫的情況，引導(dǎo)他們會完整、流暢表達(dá)。）
【三讀，讀出技巧】
讀書還有一境界：讀出作者的寫作技巧。我們就從中借鑒本文寫作技巧的幾個(gè)方面，為了便于大家體會，我們通過分析幾個(gè)問題來學(xué)習(xí)。
1、作者為什么在老屋的三級青石臺階上費(fèi)了大段筆墨？
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細(xì)？
3、父親的腳的細(xì)節(jié)描寫與主題有關(guān)嗎？文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪除嗎？寫作技巧：圍繞中心選材、安排詳略、巧于鋪墊
�。▽W(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定。此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。
讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，并注意對問題分層次整理，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會，以提高其自信心。）
【拓展延伸】交流——讀懂自己
這正是讀書之境界：讀懂人物、讀出技巧，當(dāng)然，還應(yīng)該讀出自己。那么，誰能聊一聊你自己的父親，或你知道的父親的品格或胸懷？（引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親或所知道的父親，要求抓住父親的特點(diǎn)，敘述清楚、生動、突出重點(diǎn)。有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）
【小結(jié)】
今天文內(nèi)的父親形象讓我們多少有些沉重，從凄楚辛酸中走來的父輩，讓我們心潮難平。是啊，他們的愿望在我們看來可能并不精彩，但他們活的實(shí)實(shí)在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅(jiān)韌，恰恰是構(gòu)
建人生重要的支柱。讓我們在這一首深情的頌歌中、在內(nèi)心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！
（視頻播放歌曲《父親》）
�。ɡ^續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在感動之中，更深刻的理解父輩人，為本課畫上一個(gè)感性而圓滿的句號。）
【附板書設(shè)計(jì)】：
臺階
心愿準(zhǔn)備建造熬不住
臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高
要強(qiáng)尊重堅(jiān)韌謙卑
小學(xué)語文臺階的教案 11
一、教學(xué)目的
1、理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
2、培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感。
3、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
學(xué)習(xí)了《背影》一課，我們看到了一個(gè)在困頓中前行的父親對兒女那深沉的愛。今天，我們再從一個(gè)獨(dú)特的視角，去感受父親那深沉的精神世界。我相信今天的學(xué)習(xí)，你一些定會對自己的父親又有新的認(rèn)識。
讓我們一同走進(jìn)李森祥的小說《臺階》。
（二）檢查預(yù)習(xí)效果，感知人物形象。
本文屬自讀課文，相信預(yù)習(xí)后會對課文有一個(gè)整體的了解，我們知道小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活，那么我們就結(jié)合課文，體會父親這一形象是怎樣塑造的。
1、“臺階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用？
明確：貫穿全文的線索。
但小說主要是為了表現(xiàn)臺階嗎？
明確：為了表現(xiàn)父親。所以臺階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角。
2、文中我家的臺階是什么樣的呢？父親對臺階的態(tài)度是什么樣的呢？
明確：三級青石板臺階（板書）
認(rèn)為臺階低。
3、臺階低，走起路來多方便啊，父親為什么還要造高臺階呢？（試用原文回答）
明確：“臺階高，屋主人的地位就高�！�
4、這句話也就是告訴我們臺階低，在村里沒有什么？（地位）
在村里抬不起頭來，不受人尊重，這也就讓我們明白了父親為什么總說臺階低了。他實(shí)際上是對什么的需要��？
明確：尊嚴(yán)。（讓學(xué)生體會一下父親的精神世界，感受父親形象。）
5、這表現(xiàn)出父親是一個(gè)什么樣的人，有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
明確：自尊、有上進(jìn)心、有志氣、有理想。
板書：準(zhǔn)備造高臺階
6、為什么父親要造九級臺階，而不是其他數(shù)字呢？
明確：從中國傳統(tǒng)建筑的文化底蘊(yùn)這個(gè)角度看，傳統(tǒng)文化認(rèn)為，一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別，九級是最高級別。
7、為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父親做了哪些準(zhǔn)備呢？用了多長時(shí)間呢？（指導(dǎo)學(xué)生找出文中語句來完成問題）
明確：課文第10----11段
8、父親就這樣準(zhǔn)備了大半輩子，從這點(diǎn)可以看出父親什么樣的性格？
明確：倔強(qiáng)、吃苦耐勞、節(jié)儉、堅(jiān)忍不拔、拼命硬干等。
9、準(zhǔn)備是艱苦的，漫長的，新屋很快就建好了，臺階也筑成了，可是父親卻不好意思坐上去了呢？這體現(xiàn)出父親什么樣的.品質(zhì)呢？
板書：建好高臺階
明確：父親覺得坐在高處和別人說話不自在，不習(xí)慣，很尷尬。
前文提到父親低眉順眼老實(shí)厚道了一輩子，沒人說過他有地位，父親也人沒覺得自己有地位，這說明自卑心理長期存在，蓋好新居，高臺階后，受到別人的仰慕，這種心理反差太大，造成了父親的尷尬，也就是中國傳統(tǒng)農(nóng)民身上所特有的一種特質(zhì)，就是謙卑。
10、父親拼命干了一輩子，最后的結(jié)局是什么？你是怎么看出來的？
明確：人老了，身體垮了。從文中父親挑水閃了腰這一點(diǎn)看出來的。
11、歸納人物形象：你怎樣評價(jià)文中的這位父親形象？
父親是一個(gè)的人。（板書）
師生共同完成。
（三）合作探究
�。ǔ鍪菊n件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。讓學(xué)生理解文章的寫作方法。）
1、從文章的謀篇布局來看，作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？
明確：小說的題目為“臺階”，先在臺階上做文章有多方面的作用。
a、寫三塊青石板的來歷，形成前后的對比，突出父親當(dāng)年力氣大，而后來卻閃了腰。
b、寫石板質(zhì)地粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件的差。
c、寫我在臺階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好了，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備時(shí)間的長，體現(xiàn)父親的辛勞。
d、寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
2、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？
明確：詳略是由中心而定的，文題是“臺階”，臺階即為中心，所以主體工程可以略寫，而造臺階則要詳寫。
（四）拓展延伸
�。ǔ鍪菊n件）
父親為了造出像人家一樣的有高臺階的新屋，抬高自己的地位，竟花了大半輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備，可新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了，你認(rèn)為父親這樣做，值得嗎？
�。◤娜说男枰慕嵌群蜕a(chǎn)力發(fā)展水平的角度談，讓學(xué)生體會作者的思想感情和對提高生產(chǎn)力水平的呼喚。）
課前我也布置了一項(xiàng)任務(wù)，回家觀察和體會自己的父親，現(xiàn)在你回想一下，你的父親又具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢，他和文中的父親有什么相同之處呢？
教師指名學(xué)生來談?wù)劇?/p>
（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生正確的認(rèn)識自己的父親，從生活中去體會父親的偉大之處，受到情感上的沖擊，真正的體會到父親在家中的作用，從而尊重、孝敬自己的父親。）
（五）學(xué)習(xí)感悟
談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的新認(rèn)識和啟發(fā)
總結(jié)：我們身處農(nóng)村，身邊的農(nóng)民們依然日出而作，日落而息，他們還生活在繁重的體力勞動中，他們還在為生活而奔波。他們還是那樣的淳樸厚道。同樣我們的血管里流淌著農(nóng)民的血液，我們永遠(yuǎn)是農(nóng)民的后代，我們更應(yīng)該尊重他們，熱愛他們，以他們?yōu)闃s，將他們的偉大精神傳承下去。
（六）作業(yè)布置
�。ǔ鍪菊n件）
1、回到家中，為父母親做一件力所能及的事。
2、寫作練習(xí)：小說中有這樣一個(gè)情節(jié)：我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去，廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。作者寫到這里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。請大家發(fā)揮想象，給小說補(bǔ)充一段情節(jié)，對母親看到父親閃腰時(shí)的心理，動作或神態(tài)進(jìn)行深入細(xì)致的描寫。
小學(xué)語文臺階的教案 12
【教材分析】課文講述了一位舊中國的父親，通過自己的畢生努力終于建起一棟有高臺階的新屋的事，表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識能力目標(biāo)：積累部分詞語，理解父親形象的含義
2．過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀小說的能力—— 抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感；理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生
【教學(xué)重難點(diǎn)】分析父親形象，理解作品的思想感情，材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
2、 誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
【課前準(zhǔn)備】
1、 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞，查找有關(guān)作者的資料。
2、 教師準(zhǔn)備：小黑板
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時(shí)，父親會教你怎樣站立；在你困難時(shí)，父親鼓勵(lì)你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅(jiān)韌可能是你無法想象的強(qiáng)大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。
�。ǘ⿴熀喗樽髡�
（三）生齊讀教學(xué)目標(biāo)：
(四) 檢查預(yù)習(xí)。
1、讀準(zhǔn)下面的字詞：
凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬
2、介紹小說的常識
小說的三要素：本文是一篇小說，小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，環(huán)境又包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。
二、初讀課文，整體感知
自讀課文，了解故事情節(jié)，要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。 思考題：①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋? ②父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的? ③新屋造好了，父親怎么樣?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學(xué)交流。 然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示：a．“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。 b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。c．父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
三、精讀課文，研讀賞析
教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀，議一議。思考題：①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)? ②“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖 去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理? ③為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨? ④為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)?
提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫法。
四、質(zhì)疑問難，合作探究
A、透過父親這個(gè)人物，你看到了什么？
點(diǎn)撥：A、父親一生的追求是什么？對臺階的要求就是對地位的追求，就是要贏得尊重！
美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次論：人的'需要有五個(gè)層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；
聯(lián)系本文，其實(shí)父親對臺階的要求就是對尊重的要求，這是他畢生的奮斗目標(biāo)。
人需要別人的尊重，這是較高層次的需要。
B、父親一生非常艱難，為什么？
小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟(jì)落后�，F(xiàn)金收入的來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難，歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。
這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
小說深沉地響著時(shí)代的呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。
五、拓展延伸
本文寫的是一位父親，兒子眼中的父親，同學(xué)們，你了解你的父親嗎？能否說說你眼中的父親。（注意抓住父親的性格特點(diǎn)）
六、課堂總結(jié)：
主題：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗喻了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
七、布置作業(yè)
以“父親”為話題，寫一篇作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)在600字左右。
八、板書設(shè)計(jì)：
臺階
李森祥
線索：臺階
父親：勤勞 善良 謙卑 頑強(qiáng)
小學(xué)語文臺階的教案 13
學(xué)情分析
1.從師生訪談的結(jié)果來看，了解課文結(jié)構(gòu)與敘事線索對學(xué)生來說并不難，關(guān)鍵在于對“臺階”的象征意義，即對父親的精神世界的了解。而要實(shí)現(xiàn)此目的，就要讓學(xué)生了解父親生活的那個(gè)時(shí)代的背景，了解那個(gè)時(shí)代的人們的思想。
2.父親想建造有九級臺階的新屋，其實(shí)是想獲取社會對他的尊重，這是一種心理需要。
教學(xué)目標(biāo)知識與技能
1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的`感情
2.理解“父親這個(gè)中國農(nóng)民形象
3.掌握圍繞中心選材的寫法
過程與方法：
1.用第三人稱復(fù)述課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受父親追求社會地位、希望受人尊重的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解父親這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及意義。
2.學(xué)習(xí)作者命題、立意、組織材料的寫法。
3.把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)過程
一。導(dǎo)入語：魯迅對保姆阿長的愛，朱自清對父親的愛，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受到了，今天我們來學(xué)習(xí)李森祥的《臺階》看看他為我們帶來了什么。﹝約2分鐘﹞
二。預(yù)習(xí)交流﹝約5分鐘﹞
1.以小組為單位，檢查預(yù)習(xí)課文清況。2.了解作者及作品情況。3.了解背景。
三。確定目標(biāo)。﹝約2分鐘﹞
四。分組合作。﹝約8分鐘﹞
五。展現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞
六。穿插鞏固﹝約5分鐘﹞
七。達(dá)標(biāo)測評﹝約5分鐘﹞
入教導(dǎo)學(xué)。
抽查兩名學(xué)生的預(yù)讀情況，
出示小黑班題。讓其他學(xué)生參與組內(nèi)檢查，交流。
出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
2他做了哪些造屋準(zhǔn)備工作？
3新屋造好后，父親怎樣了？.
4復(fù)述課文，感知父親形象。
檢查每一組的學(xué)習(xí)討論情況。
要求各組選出代表，展示本組學(xué)習(xí)成果，組與組比賽，評出優(yōu)勝組，教師適當(dāng)點(diǎn)評。檢查每一組的學(xué)習(xí)情況。
引導(dǎo)學(xué)生從小說角度再學(xué)課文，回答以下問題：
1.父親為什么覺得自家的臺階低？
2.臺階在父親心中意味著什么？
3.為什么父親造的是九級臺階？
4.為了這個(gè)愿望父親付出了哪些努力？
5.文中詳述造臺階時(shí)父親的興奮與幸福，意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？
出示測試題：
1.父親對臺階的要求，其實(shí)就是他對自己地位的要求，就是他對獲取他人尊重的渴望，這種說法對嗎？為什么？
2.父親靠什么實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)？
小學(xué)語文臺階的教案 14
知識、能力目標(biāo)
體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
過程與方法目標(biāo)
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
情感目標(biāo)
教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊(yùn)。
教法選擇
朗讀、點(diǎn)撥、導(dǎo)讀法、合作探究。
課前準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖反思與改進(jìn)：
一、導(dǎo)入：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會扶起你來，教會你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺階》
二、講授新課
（一）檢查預(yù)習(xí)
1、比一比，看誰讀的準(zhǔn)
凹凼（）門檻（）涎水（）砌（）黏性（）尷尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）
三、介紹本節(jié)課流程——攀登臺階、體會弄清。
四、與文本對話——講故事
1、快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。
�。ǜ赣H覺得自家的'臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。）
2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。
3、父親為了臺階做了哪些準(zhǔn)備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。
五、與人物對話——評人物
請用簡潔的語言說說你對文中父親的認(rèn)識。以“父親是一個(gè)－－－的人”為話題：
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)勇敢的人。
父親是一個(gè)勤勞的人。
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
總之：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。
六、與作者對話——悟主旨
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，探究主旨。
明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
七、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛
那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。
忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后。
山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑。
盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老。
可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老。
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。
愿天下父母平安度春秋。
八、與心靈對話——表真情
以“父親，我想對您說......”向父親直抒胸臆。
九、總結(jié)
十、作業(yè)布置
1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書目：蘇童《父愛》、梁實(shí)秋《代溝》周國平《妞妞——一個(gè)父親的札記》。
2、練筆：（二選一）
a、將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。
b、以<<我與父親>>為題，寫一篇短文。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1：
讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，正確朗讀字音，語句的節(jié)奏，作家作品介紹。
評價(jià)預(yù)設(shè)1：
學(xué)生分組分層量化評價(jià)，按1—6號分別1—6分的辦法，同時(shí)對速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學(xué)生做口頭評價(jià)。搶答的形式更具競爭性。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2：引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容進(jìn)行概括，準(zhǔn)確把握父親的形象。
評價(jià)預(yù)設(shè)2：
通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評價(jià)點(diǎn)，針對特定對象作出評價(jià)，如誰預(yù)習(xí)的好。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)3：
學(xué)生根據(jù)教師出示的問題。
評價(jià)預(yù)設(shè)3：
通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評價(jià)點(diǎn)，針對特定對象作出評價(jià)。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4：
教師要對學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié)，如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極，每個(gè)人是否按要求完成任務(wù)了，誰表現(xiàn)的突出，誰表現(xiàn)的不好，得分、失分原因，和其它小組比較還有哪些不足，應(yīng)該怎樣改進(jìn)等等。教師對學(xué)生回答情況做必要的總結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)秀小組。
設(shè)計(jì)意圖1：
明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖2：
以歌曲喚起孩子們對父母的感恩之情。
設(shè)計(jì)意圖3：
概括事件，培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力。
設(shè)計(jì)意圖4：
1、讓學(xué)生速度課文，掌握信息，準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖5：
利用小組評價(jià)解決問題，通過評價(jià)引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答，從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢，形成得分策略。同時(shí)也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂。
設(shè)計(jì)意圖5：
運(yùn)用小組合作的形式，以激勵(lì)學(xué)生并引發(fā)互相之間的競爭意識，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
反思與改進(jìn)1：
表情與肢體并用，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續(xù)。
反思與改進(jìn)2：
激發(fā)學(xué)生對父母的深情。
反思與改進(jìn)3：
通過對課堂效果觀察，口頭即時(shí)激勵(lì)性評價(jià)優(yōu)于隱性量化評價(jià)，靈活量化評價(jià)更具調(diào)動性，分層評價(jià)應(yīng)多引導(dǎo)，以內(nèi)化為小組關(guān)注每個(gè)成員的主動行為，因此總結(jié)性評價(jià)就顯得尤為重要。
反思與改進(jìn)4：
學(xué)生的自主意識還沒有充分建立，所以在完成這個(gè)任務(wù)中，很多同學(xué)缺乏自信，更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識還需要引起重視，獨(dú)立思考、完成任務(wù)必須做到獨(dú)立�？陬^激勵(lì)的運(yùn)用，效果明顯，對學(xué)生樹立自信有一定作用，需要教師有目的的去做這項(xiàng)工作。
反思與改進(jìn)5：
有意識的隨時(shí)發(fā)現(xiàn)評價(jià)點(diǎn)，并有目的的實(shí)施相應(yīng)的評價(jià)，無疑是對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式，需要教師重視并加以實(shí)施。
板書設(shè)計(jì)
臺階
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人；
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人；
父親是一個(gè)勇敢的人；
父親是一個(gè)勤勞的人；
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
課后回顧及反饋
本節(jié)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析臺階的象征意義，歸納文章故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力，如果加進(jìn)短篇訓(xùn)練更有利于學(xué)習(xí)。
作業(yè)批改記錄
學(xué)生作業(yè)上交及時(shí)，大部分學(xué)生作業(yè)工整，出現(xiàn)問題采取集中訂正和個(gè)別輔導(dǎo)的方法。
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