小學(xué)語文識字課聽課記錄

　　聽課是一種對課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動，它對于了解和認(rèn)識課堂有著極其重要的作用。下面是小編為你帶來的小學(xué)語文識字課聽課記錄 ，歡迎閱讀。

　　師生問好

　　師：今天這節(jié)課，我們將一起學(xué)習(xí)識字六，走進(jìn)神奇美妙的動物世界。請同學(xué)們伸出小手指，和老師一起工整地書寫課題�？催@兒。

　　生跟著老師書寫課題。

　　師：齊讀課題

　　生：識字六

　　師：現(xiàn)在就請同學(xué)們輕輕地打開書到72頁，自由讀這篇識字韻文。聽清要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀好了就坐正。開始吧。

　　生自由讀。

　　師：讀好了。來，這么短的時間就讀好了。誰想試一試？

　　指名讀，看黑板。

　　生：讀韻文：

　　獅子 大象  老虎

　　仙鶴  孔雀  鸚鵡

　　猴子  猩猩  麋鹿

　　斑馬  棕熊  袋鼠

　　師：他的三個輕聲讀得特別準(zhǔn)確，真棒！還有誰想試一試，來就同桌吧。

　　生：讀

　　師：咱們每一位同學(xué)讀詞語，就要像他這樣，不僅要讀準(zhǔn)確，還要把每一個字音讀滿。老師把這個拼音帽子摘掉，你們還認(rèn)識嗎？別急別急，咱們自己先試一試。

　　生自由讀。

　　師：來，誰想挑戰(zhàn)一下？好，就你吧。

　　生讀。

　　師：不僅勇敢，而且自信地讀準(zhǔn)了每一個詞語。來，咱們班的同學(xué)就像他這樣，一起來把這些詞語讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：這么短的時間，就把這12個詞語都讀正確了，不是一件容易的事。讓我們再來關(guān)注一下這幾個帶有生字的詞語，誰還想再讀一讀？指名讀。

　　師：都讀正確了，不知道動物們愿意和大家成為朋友嗎？看——

　　播放視頻

　　師：讀出每個動物的特點，這可不容易。讓我們再來看一下，這些動物你了解它們嗎？你最了解哪一個？你說說

　　生：我最了解孔雀。孔雀開屏的時候就像一把扇子。

　　師：那就把你的感受送進(jìn)這個詞語里，讀

　　生：孔雀

　　師：真美！還要誰想讀一讀？你最了解哪一個？

　　生：我最了解仙鶴。傳說仙鶴是神仙的旅伴。

　　師：讀吧

　　生：仙鶴

　　師：太美啦！你說

　　生：我最了解袋鼠，因為袋鼠它從不喝水

　　師：他還是澳洲的吉祥物呢，你讀吧！

　　生：袋鼠

　　師：說到這些動物，同學(xué)們看一下，你們對于麋鹿了解嗎？

　　生：我了解麋鹿。麋鹿號稱四不像。

　　師：老師這兒有一段麋鹿的資料，誰來讀一讀？

　　生：讀“角似鹿非鹿，……又稱四不像�！�

　　師：沒有拼音，都把這些生字給認(rèn)識了。你識字可真多。麋鹿號稱四不像，它可是我們國家的一級保護(hù)動物，我們要愛護(hù)他，珍惜他�？吹竭@么可愛的麋鹿，誰還想讀一讀？

　　生：麋鹿

　　師：可愛的麋鹿

　　生：麋鹿

　　師：更可愛了！

　　師：那么，我們剛才吧這些詞語一個一個都讀好了�，F(xiàn)在，我們把這些詞語連成串兒，誰還能再來讀一讀？一邊讀，記住，讀出每個動物的特點哦。

　　生練讀。

　　師：一共四組詞語，你想讀哪一組？

　　生：我想讀第一組：獅子 大象  老虎

　　師：這頭大象雖然大，但是很可愛。還有誰想讀？

　　生：我想讀第三組：猴子  猩猩  麋鹿

　　師：別緊張，你看，他在讀的時候，還注意到了音調(diào)的起伏，這樣讀起來很好聽。雖然有點緊張，沒關(guān)系，讓我們像他這樣，把第三橫排的詞語來讀一讀。

　　師：還想讀哪一組？

　　生：我想讀第二組：仙鶴 孔雀  鸚鵡

　　生：真是美麗的鳥。來，愛美的女生么，咱們站起來，一起來讀一讀。沒關(guān)系，自信一點兒。來吧，愛美的女生，咱們一起讀。

　　生：仙鶴  孔雀  鸚鵡

　　師：謝謝你們。感覺到我們這兒好像飛進(jìn)了很多美麗的鳥兒。

　　師：還想讀哪一組？

　　生：斑馬 棕熊  袋鼠

　　師：這只袋鼠真可愛。請坐。誰能把這12個詞語連起來讀一讀？

　　生：讀

　　師：是的。我們讀詞語就是要像她這樣，不僅讀正確，還要讀出每個動物的特點。我們像她這樣，一起讀一讀。

　　生讀。

　　師：動物的特點都已經(jīng)讀進(jìn)這些詞語里面了。接下來，相信同學(xué)們寫字一定更認(rèn)真。起來，站起來，寫字之前，讓我們一起來做做寫字操，活動活動。來，跟著老師一起做。

　　師生共做寫字操。

　　師：請坐。剛才我們隨著韻文一起認(rèn)識了這6個字。來，誰再來讀一讀？

　　生：  獅  猴  猩

　　鹿  斑  袋

　　師：非常準(zhǔn)確。我們有什么非常好的方法來記住這些字呢。沒關(guān)系，想一想

　　生：第一排的字，都是反犬旁。

　　師：對了，這種歸類識字是一種認(rèn)字的好方法，你真棒！還有嗎？

　　生：鹿 ，看起來沒有偏旁，也沒有部首，就可以按它的意思來記。

　　師：它是表示可愛的麋鹿。其實說到這個鹿，他是一個象形字，幾千年前不是這樣寫的。讓我們一起來看一下它的演變過程：我們的祖先受到鹿的啟發(fā)，創(chuàng)造了最初的甲骨文“鹿”字，后來經(jīng)過演變演變，又創(chuàng)造出了金文、小篆、隸書，最終形成了我們現(xiàn)在所使用的楷書。鹿字，有趣吧。這就是咱們中國漢字的文化，要引以為豪。你還通過了什么樣的方法記住了字呢？

　　生：我還通過了那前面三個字右邊的字，3個都是形聲字。左邊是它的偏旁，右邊是它的讀音。

　　師：對了，形聲字的方法也可以記住字。這里還有一個形聲字，發(fā)現(xiàn)了沒有？

　　生：還有袋鼠的袋。

　　師：對了！老師要問同學(xué)們，為什么袋鼠的袋要用衣字袋呢？

　　生：因為口袋是縫在衣服上的。

　　師：哦，原來這個衣服袋表示裝東西的大口袋。我們以前還學(xué)過這個“帶”，它表示的是長長的帶子。底下的這些詞語我們應(yīng)該填入哪一個呢？來，我們找一豎排的小朋友，一人填一個。

　　生：第一個，口袋，第一個袋

　　師：大聲，自信一點。對不對呢？正確。

　　生：鞋帶，第二個帶

　　師：非常棒，接下去。

　　生：睡袋。我感覺是第一個袋

　　師：答對了！

　　生：領(lǐng)帶，我感覺是第二個帶

　　師：正確

　　生：皮帶

　　師：都對了，真棒。你看，我們通過這種辨析同音字的方法也可以認(rèn)字。我們用這么多的方法記住了這些字，我們又該怎樣寫好它們呢？讓我們先來看一看。首先，我們一定要注意觀察：注意一下，虛線框。你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了獅子的獅是左窄右寬的字。

　　師：觀察的真仔細(xì)。我們再來看這個獅，寫的時候？

　　生：獅  的末尾是在豎中線上的

　　師：你觀察的真仔細(xì)。它的末尾跑到哪兒去了？

　　生：跑到了底下去了。

　　師：豎撇跑到另外一個格子里去了。漢字書寫的時候通過這種穿插，可以讓漢字寫得更緊湊。同學(xué)們伸出小手指，跟著老師一起寫這個“獅”。

　　師：邊寫邊說：左窄右寬的字，左邊的反犬旁寫得窄一些，避讓一些。關(guān)鍵筆畫“豎撇”在豎中線上。

　　來，同學(xué)們，現(xiàn)在拿出你們的習(xí)字紙，把“獅”描一個寫一個。用自己的語文書墊一下，不好寫。來，注意一下你們的姿勢：頭正正，肩平平，小腳丫放好，開始寫字。

　　生：老大老二對對齊，老三托在筆桿里。一尺一寸一拳要做到。

　　師行間巡視。不時肯定：寫得真美，很漂亮。

　　師：多數(shù)孩子已經(jīng)寫完了。我們接著再看下一個字“鹿”，觀察一下虛線框，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了虛線框是個梯形。上邊要窄，下邊要寬。

　　師：請同學(xué)們伸出小手指，跟著老師寫“鹿”這個字。

　　師范寫，講解：上面窄一點的時候，這一橫不要寫得太長，寫得略微傾斜一點。這一筆豎彎鉤寫得一定要舒展。好，同學(xué)們，繼續(xù)拿出習(xí)字紙，咱們繼續(xù)把這個字寫一個，描一個。

　　行間巡視，點評：很好，姿勢很漂亮。

　　師：我們同學(xué)認(rèn)真讀帖，大部分同學(xué)寫出來的字都非常工整，又美觀。接下來的四個字，大家就可以用這種方法，認(rèn)真讀帖，把字寫好。好，接下來的四個字，就用這種方法，描一個，寫一個。

　　生在音樂聲中，靜靜練寫。

　　師行間巡視，指導(dǎo)。

　　師：沒寫好，我們待會兒再寫。來，先看一下這兒。我們先拿第一位同學(xué)的。

　　師：看得還可以嗎？能不能看清楚？再看一下。

　　我們像這樣來看。這個同學(xué)的字里面，你看哪一個字寫得最漂亮？

　　老師剛才拿了3個同學(xué)的字，發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)寫的字特別好看。其中這位同學(xué)，她的獅、鹿……都寫得特別漂亮。老師會毫不猶豫地給他紅圈圈。寫得特別漂亮。下課時，同學(xué)們可以去她那里看看，寫得特別漂亮。

　　這位同學(xué)的也是特別漂亮。（哨聲響）

　　同學(xué)們，寫字不是一朝一夕練成的。只要你們每天都像這樣，一定能寫得一手好字。

　　下課。