- 相關推薦
幼兒教育學知識
從近幾年的教育學統(tǒng)考來看，基本上都是側(cè)重考察考生的基本素質(zhì)、一般能力和學科基本素養(yǎng)。這就要求考生在專業(yè)課的備考中不但要重視專業(yè)基礎知識的復習，還要重視專業(yè)素養(yǎng)的提高。以下是幼兒教育學知識，歡迎閱讀。
一 、活動是幼兒發(fā)展的基礎和源泉
活動(概念)：幼兒是在與環(huán)境積極地相互作用過程中實現(xiàn)自身的發(fā)展的，這一相互作用過程就是活動。
幼兒的活動可大致分為內(nèi)部活動和外部活動兩類。
幼兒的實踐活動(外部活動)大致分為兩類，一是操作實際物體的活動;二是人際交往活動。
(1) 實物操作活動對幼兒發(fā)展有極其重要的意義
A幼兒在實物操作活動中發(fā)展自我意識
B幼兒在實物操作活動中發(fā)展思維能力
C實物操作活動是獲取知識的重要源泉。
(2) 人際交往活動的作用表現(xiàn)在：
A讓幼兒體驗社會角色
B是幼兒重要的信息源
C是幼兒實際的社會生活
二 、教師“教”的活動
“教”的活動主要通過兩個途徑進行，一是直接地“教”，二是間接地“教”
(1)所謂直接“教”的方式(概念)，指教師按照教育目的，直接地把教育的內(nèi)容傳遞給幼兒。比較適宜的：
★ 對幼兒進行優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育，使幼兒能在短時間內(nèi)獲得人類用漫長時間創(chuàng)造的大量精神財富。如給幼兒講古今中外的故事、講科學家的發(fā)現(xiàn)、教幼兒念詩歌、文學作品等。
★ 規(guī)定必要的行為規(guī)范、行動規(guī)則，講解必要的社會生活常識等，這些東西不需要幼兒自己去嘗試，或不適合幼兒去嘗試，甚至嘗試是危險的。如教幼兒遵守交通規(guī)則，紅燈不能過馬路，告訴幼兒不能喝生水、不能跟陌生人走等安全、衛(wèi)生常識。
★ 教給幼兒必需的知識或概念，讓幼兒能高效率地獲得比較系統(tǒng)地有條理的知識，如講解哺乳動物的概念、生活習性，講解數(shù)的加減計算方法等。
★ 某些技能、技巧，需要教師用同種方法介紹給全體幼兒。如工具、物品的使用方法、畫畫涂色的技巧等。
★ 傳遞必要的信息，如告訴幼兒一些他們能理解的國家大事、新聞消息、周圍環(huán)境中發(fā)生的有關事情等。
直接“教”的優(yōu)點：教師直接“教”的時候，教育內(nèi)容、方法、步驟等都按照教育目標進行了精心準備。因此，這種方式清楚明確、系統(tǒng)有序、省時經(jīng)濟，而且教師操作起來有一定的模式可循，即使是新教師，也能較快地掌握操作方法。
直接“教”的缺點：
★ 由于幼兒缺乏知識和經(jīng)驗，對言語的理解能力又有限，因此對“教”的內(nèi)容不容易真正掌握。
★ 教師與幼兒之間難以雙向交流，容易成為教師向幼兒單向灌輸和說教。
★ 幼兒自主學習的機會少，其主動性、創(chuàng)造性難以得到發(fā)揮。
(3) 所謂間接“教(概念)，是指教師不是把教育要求直接講幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當?shù)闹薪椋热缋铆h(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達到教育目的。
三 、 幼兒“學”的活動
1、接受學習
在教師使用直接“教”的方式時，與之相應的幼兒的學習方式主要是“接受學習”。
所謂“接受學習”(概念)，是指學習者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學習方式。
2、發(fā)現(xiàn)學習
在教師間接“教”的時候，幼兒的學習方式主要是發(fā)現(xiàn)學習。
發(fā)現(xiàn)學習(概念)，即幼兒通過動手操作，親自實踐，與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗、體驗以及思維方法的學習方式。
練習題
幼兒發(fā)展的基礎和源泉是( )
A.上課
B.游戲
C.活動
D.參觀
答案：C
【幼兒教育學知識】相關文章：
教育理論知識-教育學07-14
教育學重要知識點總結(jié)07-03
小學心理學教育學知識07-02
教育學必背知識點總結(jié)07-03
幼兒的教育知識07-01
幼兒健康知識07-11
幼兒教育學案例設計07-03
幼兒教育學的案例分析07-03
幼兒教育學習心得04-17
幼兒保育與教育知識07-02