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作文評(píng)講課教學(xué)實(shí)錄
作文是學(xué)生時(shí)代必學(xué)的一門課程，小編為大家整理了一份作文評(píng)講課教學(xué)實(shí)錄，供大家參考。
一、交流探討，領(lǐng)悟“自由”。
師：同學(xué)們，這次習(xí)作是自由寫，沒有任何要求，你覺得哪些地方可以自由？
生：我覺得題目可以自由定。
生：我覺得內(nèi)容可以自由寫。
生：我覺得可以寫景，可以寫事，也可以寫人。
師：對(duì)，這就是內(nèi)容自由寫。
生：我覺得可以寫信，可以寫建議，可以寫記敘文。
師：你的意思就是文體可以自由定，真棒！雖然是自由寫作，但是寫得精彩的只有幾篇，這一堂課我們就來探究一下自由寫作如何出彩。
二、推敲題目，習(xí)得方法。
師：大家來關(guān)注一下本次優(yōu)秀習(xí)作的題目，看看哪些題目吸引了你的注意力？
出示習(xí)作題目：做蛋糕、養(yǎng)蠶結(jié)繭記、那個(gè)夜晚、無題、攝影來襲……
生：最吸引我的題目是：攝影來襲。（大部分同學(xué)有同感）
師：看來，大部分人都有同感，說說你們的想法。
生：我覺得題目中的“襲”字給人一種猝不及防的感覺，充滿了一種神秘感。
生：我覺得“攝影來襲”，有一種動(dòng)感，特別吸引愛玩游戲的我。
生：“攝影”是當(dāng)前人們生活中的趣事，它的來襲會(huì)有哪些風(fēng)波呢？這讓我很好奇。
師：同學(xué)們的看法可以概括成：神秘、動(dòng)感，這足以吸引我們的眼球了。下面，我把這個(gè)題目變變變，比一比看一看，哪個(gè)題目更精彩？改成“攝影機(jī)來到我們班”，怎么樣？
生：我覺得您改的題目不好，沒有那種神秘和動(dòng)感了。
生：我覺得改后的題目還很啰嗦，不簡潔。
生：我覺得改后的題目太直白了，一點(diǎn)兒不新鮮。
師：看來同學(xué)們都認(rèn)為題目還要簡潔、新穎，看來寫好題目需要下一番功夫呢！誰連貫起來送幾個(gè)秘訣給大家？
生：題目要神秘、動(dòng)感、簡潔、新穎。
師：真是言簡意賅！除了“攝影來襲”，你還覺得哪些題目也不錯(cuò)的？
生：我還覺得“在那個(gè)夜晚”“無題”不錯(cuò)，可以排第二、第三。
三、變樣批改，鑒賞內(nèi)容。
師：接下來，我們就來欣賞大家推選出來的這三篇優(yōu)秀習(xí)作。老師用心朗讀，大家認(rèn)真傾聽，在你們覺得精彩的地方就送上掌聲，看看那篇文章得到的掌聲最多，好嗎？
生：好�。で楦邼q）
師：先讀“攝影來襲”�！啊ｂ忊彙ｂ忊彙抡n鈴響了，我們活像一筐散亂的箭，風(fēng)也似的射出了教室，有的要上廁所，有的要玩兒，還有的到辦公室交作業(yè)。”
生：（掌聲雷動(dòng)）
師：我想采訪一下，如此掌聲，為何？
生：他用比喻句，把我們比作散亂的箭射出教室，像極了我們下課的情形，特別生動(dòng)。（大家紛紛點(diǎn)頭贊同）
師：“‘砰！’我摔了一跤。
生：哄堂大笑
師：你們笑什么？
生：就是因?yàn)閯偛艁y、急，才摔跟頭的。
師：看來，開頭作者就埋下伏筆了。接著往下聽：“我起身拍了拍衣服上的灰，突然看見一個(gè)臉色暗淡，滿臉胡子的男人矗立在我面前，活像一個(gè)巨人。這不看不知道，一看嚇一跳，‘巨人’肩上扛著一個(gè)攝像機(jī)，真奇怪，這個(gè)男人是攝影師嗎？我也沒來得及多想，就上操去了�！�
生：掌聲雷動(dòng)。
師：誰來發(fā)表一下看法？
生：作者先寫了肩扛攝像機(jī)男人的外貌，接著寫出了他奇怪的心理，非常有神秘感。
師：男人的外貌只寫了一個(gè)“臉色暗淡，滿臉胡子”，是不是不夠詳細(xì)呢？
生：我覺得小作者抓住了第一印象寫得很好，重要的是男人身上的攝像機(jī)吸引人。
生：最重要的是作者要急著去做操，也沒時(shí)間去細(xì)細(xì)察看。
師：說得真好！我們接著往下聽：“開始做操了，我漫不經(jīng)心地?fù)]舞著手臂，心里卻還惦記著那件事兒�！距 距 距�！’我看見巨人又走了過來，并且架好了支架，準(zhǔn)備拍我們做操呢！我立即嚴(yán)肅認(rèn)真地做起來，手伸得筆直，腿踢得老高，真希望他能拍到形象不錯(cuò)的我！”
生：笑著鼓掌。
師：為什么笑？
生：我覺得小作者特別可愛，特別愛美，見到攝像機(jī)就想把自己美好的形象留下來。
生：我還覺得小作者運(yùn)用了對(duì)比的寫法，一開始是漫不經(jīng)心地?fù)]舞手臂，后來是手伸得筆直，腿踢得老高，這全是因?yàn)閿z像機(jī)來襲。
生：我覺得“啪嗒”“啪嗒”“啪嗒”這幾個(gè)象聲詞特別生動(dòng)，即使是在做操，作者都能聽得到，說明他心里一直惦記著這個(gè)事兒。
師：這一段的動(dòng)作和心理描寫很到位，讓我們?nèi)炭〔唤�。接著往下讀：“快放學(xué)了，老師點(diǎn)了幾位同學(xué)的名，其中也包括我，到操場上去打籃球，我高興得一蹦三尺高。來到操場，只見‘巨人’已經(jīng)蹲在那里，攝像機(jī)就放在地上。我這才明白，原來是拍我們打籃球��！我渾身仿佛打了雞血一樣，打得更加專心、賣力了�！奕恕蝗唤袔讉�(gè)籃球隊(duì)的同學(xué)留下繼續(xù)打，其他人走！我虛假地頭也不回地走了，心里失落地起哄道：‘走嘍！’‘回去嘍！’”
我這一天，做操做得格外認(rèn)真，籃球打得格外認(rèn)真……一天過得格外認(rèn)真。放學(xué)了，攝影風(fēng)波平靜了。
生：再次掌聲。
師：哪里精彩？
生：作者總結(jié)了攝影來襲后我各方面都變得格外認(rèn)真，真有意思。
師：這件事就發(fā)生在我們每個(gè)人身邊，但全班只有申杵醞一個(gè)人捕捉到了自己的情緒變化，你想說些什么？
生：我覺得要留心生活。
生：我覺得要觀察仔細(xì)，還要有思考。
師：接下來，我們繼續(xù)欣賞邱子晨的佳作：《在那個(gè)夜晚》、蔣皓陽的佳作：《無題》……
……
四、對(duì)比發(fā)現(xiàn)，總結(jié)收獲。
師：同學(xué)們對(duì)比這三篇佳作，看看他們在內(nèi)容上有什么特點(diǎn)？
生：都寫的生活中發(fā)生的小事。
師：在寫法上有什么值得借鑒的地方？
生：他們的細(xì)節(jié)描寫很精彩！
生：他們注意了前后照應(yīng)，設(shè)置懸念……
生：他們的語言還很生動(dòng)！
師：加油吧，同學(xué)們！用心觀察生活，遷移運(yùn)用寫法，融通語言表達(dá)，你們也會(huì)很棒的！
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