寫人記事作文-教學設計

　　教學目標：

　　1、通過訓練，讓學生進一步學會寫人記事的記敘文的寫法；

　　2、啟發(fā)引導學生在寫人記事中，用心去體會所寫人和事中所蘊含的情感。

　　教學重點：交代清楚記敘的要素。

　　教學難點：詳略得當，突出中心思想。

　　教具：膠片。

　　課時安排：本次作文訓練分兩個課時，其中輔導、堂上寫作各一課時。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設作文情境，讓學生產生一種內驅力�？蓢L試用下列的方法去激發(fā)。（8`）

　　讓學生自主地回憶最近所遇到的值得一說的人或事，以激發(fā)學生的情趣。

　　二、學生結合第一單元所學的四篇課文，談談記敘文的六要素在具體的文章中的體現(xiàn)和運用。（20`）

　　教師在學生充分自由地發(fā)表意見的基礎上，總結下列一些規(guī)律性的知識和方法：

　　事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經過和結果，因此，記事應把六個要素交代清楚；

　　交代要素要根據(jù)情況靈活掌握，一般說來，記敘真實的重要的事情，六個要素都要交代清楚。不需要作者交代，讀者就明白的，可以省略；

　　在記敘的幾個要素中，事情的起因、經過和結果構成記敘文的主要內容，這部分要著重寫，寫具體，寫充實，以突出中凡思想。

　　記敘的要素，要詳略得當，突出中心。（含蓋前三點）

　　三、學生先朗讀課文第33-35頁中的例文《我們的國土到處都是一樣》，然后簡述事情的起因、結果和發(fā)展過程，以進一步讓學生弄清和學會要素

　　在文章中的體現(xiàn)和運用。（15`）

　　然后教師明確：

　　事情的起因--閑聊《可愛的浙江》征文比賽

　　事情的發(fā)展--各人談及自己的所愛

　　事情的結果--我們的國土到處都是一樣

　　四、教師出示5個作文題，以便讓學生有自由發(fā)揮的空間(膠片)（2`）

　　1．我的小伙伴。

　　2．童年的一件趣事。

　　3．上中學后遇到的一件事。

　　4．根據(jù)下邊提出的情況，寫一篇文章，記敘這件事。

　　體育課前，王勇同學沒做準備活動就跳山羊，結果把腳給崴了。

　　5．逛集市或花市。

　　作文要求：

　　①將六個要素交代清楚，且做到詳略得當。

　�、谥行耐怀�。

　�、圩謹�(shù)不少于500字。

　�、軙鴮懝ふ�。

　　附1：說課精要

　　本次作文訓練的重點就是交代清楚記敘要素。由于學生從開始接觸寫作以來就是寫話，也往往就是小小記敘文，但也許正是由于這樣，又會疏忽或輕視，因此教師不僅僅只保留在讓學生知道什么是記敘的要求，而且更重要的是通過學生回顧分析課文，嘗試分析范例的方法讓學生學會交代清楚記敘要素這一要求在寫作實踐中的運用，在其中，同時也弄清并非硬是要面面俱到，而是要詳略得當，有重點，這樣難點也就迎刃而解了。一句話，在閱讀嘗試中去體會，在寫作實踐中去運用，讀寫結合。

　　附2：板書設計

　　寫人記事要交代清楚記敘素

　　人物

　　時間

　　地點詳略得當，突出中心

　　事情的起因

　　事情的經過主要內容

　　事情的結果

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