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多媒體教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)
多媒體技術(shù)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖畫(huà)、聲響、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息歸納處理、樹(shù)立邏輯聯(lián)絡(luò)和人機(jī)交互效果的技術(shù)。下面小編為您帶來(lái)多媒體教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)！
多媒體教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)
1、向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展
自1995年底美國(guó)SUN公司在Internet上推出“WWW瀏覽器HotJava”，就徹底改變了Internet瀏覽器只能查詢檢索Internet上信息的狀況，為Internet的教學(xué)應(yīng)用開(kāi)辟了廣闊的前景，從此，基于Internet的多媒體教學(xué)應(yīng)用便不斷發(fā)展起來(lái)。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家都在大力開(kāi)展基于Internet的多媒體教學(xué)應(yīng)用，這是多媒體教學(xué)應(yīng)用中一個(gè)十分明顯的發(fā)展趨勢(shì)，也是當(dāng)前發(fā)展最快的一個(gè)趨勢(shì)。我國(guó)在這方面也投入了大量的人力和物力，也取得了一定的成果，如開(kāi)發(fā)了不少的網(wǎng)上教學(xué)軟件并開(kāi)設(shè)了網(wǎng)上課程、網(wǎng)上學(xué)校等。
2、向智能化方向發(fā)展
多媒體教學(xué)軟件和智能輔助教學(xué)系統(tǒng)在功能上存在有很大的互補(bǔ)性，如能將這兩者結(jié)合起來(lái)，便可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而推出新一代高性能的智能輔助教學(xué)系統(tǒng)。
要使多媒體教學(xué)軟件具有智能化，主要涉及學(xué)生模型的建造和人工智能領(lǐng)域的知識(shí)表示與知識(shí)推理，后者要求探索出一種適合于多媒體環(huán)境的新的知識(shí)表示方法和相應(yīng)的推理機(jī)制。除此以外。還可設(shè)法使多媒體知識(shí)庫(kù)中的導(dǎo)航功能智能化。智能化導(dǎo)航不僅具有一般的導(dǎo)航功能，而且還可根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平，及時(shí)向?qū)W生建議下一步最合適的路徑；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助等。
3、向虛擬現(xiàn)實(shí)方向發(fā)展
虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR）是由多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合而形成的一種交互人工世界，在這種人工交互世界里可以創(chuàng)造一種身臨其境的完全真實(shí)的感覺(jué)。一般情況下，要進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境需要戴上一個(gè)特殊的頭盔和一副數(shù)據(jù)手套。
VR技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有非常令人鼓舞的前景，如美國(guó)休斯頓大學(xué)和NASA（美國(guó)國(guó)家航空和宇航局）約翰孫空間中心的人員建造了“虛擬物理實(shí)驗(yàn)室”的系統(tǒng)，這種系統(tǒng)可以讓學(xué)生進(jìn)行萬(wàn)有引力定律等各種虛擬實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到對(duì)物理概念和物理定律的深刻理解。
隨著多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)VR的理論和方法也不斷發(fā)展。如“QTVR（快速虛擬）”的出現(xiàn)，它不是利用特殊的頭盔和數(shù)據(jù)手套來(lái)產(chǎn)生幻覺(jué)，而是使用360度全景攝影技術(shù)所拍攝的高質(zhì)量圖像來(lái)生成逼真的虛擬情景。美國(guó)學(xué)習(xí)城市設(shè)計(jì)與規(guī)劃的學(xué)生利用這一套系統(tǒng)可以設(shè)計(jì)一座虛擬城市，當(dāng)學(xué)生改變城市場(chǎng)景的視圖時(shí)，能產(chǎn)生瀏覽觀光的真實(shí)幻覺(jué)。
上述的例子說(shuō)明，多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)的結(jié)合，使虛擬現(xiàn)實(shí)逐步普及到教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，我們相信，不久的將來(lái)，虛擬現(xiàn)實(shí)將會(huì)進(jìn)入到中小學(xué)的課堂中。
拓展：多媒體教學(xué)相關(guān)知識(shí)
一、展示無(wú)法進(jìn)行模擬的實(shí)驗(yàn)
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)學(xué)科，包括力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)等。高中物理學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，因此，更需要科學(xué)的意境以突出物理學(xué)中各部分的形象性。但是一些物理實(shí)驗(yàn)是復(fù)雜的，或是具有一定危險(xiǎn)性的，所以在課堂中教師無(wú)法將這些精妙的物理實(shí)驗(yàn)展示在學(xué)生面前。隨著科技的進(jìn)步，多媒體進(jìn)入課堂，教師可以將電場(chǎng)、磁場(chǎng)等周期性變化實(shí)驗(yàn)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，刺激了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使原本枯燥的物理知識(shí)生動(dòng)起來(lái)、豐滿起來(lái)。學(xué)生通過(guò)借助多媒體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠加強(qiáng)對(duì)物理理論知識(shí)的理解，從而提升學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，同時(shí)也能促使其產(chǎn)生在課后學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。
二、讓學(xué)生多次觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程
多媒體還具有便捷性和經(jīng)濟(jì)性。傳統(tǒng)的教學(xué)中，一些實(shí)驗(yàn)因其經(jīng)濟(jì)的原因，以及實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備的復(fù)雜性，以致往往只能進(jìn)行一次，學(xué)生也只能有一次觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而物理現(xiàn)象往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，這樣學(xué)生很難捕捉到實(shí)驗(yàn)的全部重點(diǎn)。而多媒體很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，它可以實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的反復(fù)播放，并能隨時(shí)暫停，方便教師對(duì)細(xì)節(jié)的講解，輔助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行整體的、全方位的了解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)物理理論系統(tǒng)認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)。
三、為學(xué)生演示物理實(shí)驗(yàn)的微觀現(xiàn)象
在物理實(shí)驗(yàn)中，一些現(xiàn)象往往是稍縱即逝的，有的甚至是我們?nèi)庋鬯豢梢?jiàn)的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中對(duì)這些物理現(xiàn)象只能進(jìn)行口頭上的描述，或書(shū)面上的介紹，而這些知識(shí)的抽象性，使得學(xué)生不能很好地理解，從而導(dǎo)致其對(duì)知識(shí)不能融會(huì)貫通，只是硬性的記憶，造成學(xué)習(xí)困難。多媒體可以將這些微觀的實(shí)驗(yàn)放大，通過(guò)視頻播放的形式使學(xué)生能夠清晰地觀察到這些細(xì)微的變化，把握瞬間的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而使抽象的知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，真正做到理解性記憶。同時(shí)教師再對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行講解，讓學(xué)生的頭腦中建立起物理性的邏輯思維。
四、為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)操作失誤的結(jié)果
多媒體不僅可以展示物理實(shí)驗(yàn)的豐富性，還可以展示物理實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤操作，以及這些錯(cuò)誤操作所造成的后果。這樣能對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建正確的實(shí)驗(yàn)操作意識(shí)。靈活的教學(xué)方式，能使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握更加全面、系統(tǒng)，使原本枯燥的物理知識(shí)更加生動(dòng)，在發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，多媒體可以將原本枯燥、難講解的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，直觀地傳遞給學(xué)生，使原本抽象的物理知識(shí)生動(dòng)起來(lái)。教師借助多媒體，可以在重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次講解，以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。此外，運(yùn)用多媒體還可提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，也能使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用融會(huì)貫通。
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