以正確的方法雕塑孩子

　　黃昏的時候，公雞和貓頭鷹碰頭了，它們之間發(fā)生了爭論。

　　公雞說：“這是確確實實的，天上那個發(fā)亮的圓圓的東西一出來，天氣一下子就暖和了。誰都感覺到，它是能夠發(fā)熱的。”

　　貓頭鷹說：“你的說法毫無道理！我以親身的體驗打賭，那個發(fā)亮的圓圓的東西一出來，只覺得冷凄凄的。它一點也不發(fā)熱�！�

　　公雞說：“發(fā)熱的，我已經(jīng)試過不止幾十個早晨了�！�

　　貓頭鷹堅持道：“不發(fā)熱。我每天開始活動的時候，一次都沒有感到過它會發(fā)熱�！�

　　他們一個說的是太陽，一個說的是月亮。

　　教子智慧

　　片面產(chǎn)生主觀，而謬誤又常常是跟隨著片面和主觀而來。

　　父母常把孩子當作手中的泥人，認為想把他捏成什么樣，他就應(yīng)該成什么樣�，F(xiàn)代不少中國父母自覺不自覺地受傳統(tǒng)教子觀的影響，也認為孩子是我生，是我養(yǎng)，他就應(yīng)該聽我的。

　　有些家長給孩子設(shè)計發(fā)展方向時，并不考慮或很少考慮孩子的興趣和愛好，孩子明明喜歡學習天文知識、喜歡鍛煉身體，家長卻硬要孩子去彈鋼琴去搞攝像，并且為此，他們不惜工本，置辦諸如鋼琴、相機之類的高檔品，然后請專家向孩子“傳藝”。結(jié)果卻不盡如人意，即浪費了金錢，又浪費感情，并且還委屈了孩子。

　　因材施教，從心理學的觀點看來，就是尊重個性。人心不同，各如其面，每個人有每個人的個性，即使同卵所生，其個性亦存在著差異。

　　父母應(yīng)像根雕藝術(shù)家那樣，根據(jù)不同材料，就其形其勢，注入藝術(shù)的匠心，將他們雕成各種各類、各式各樣的藝術(shù)品，把不同個性的孩子，培養(yǎng)成為社會各行各業(yè)的有用人才。(紀康保)

　　教子格言

　　輕率地對孩子們下斷語的人，是往往會判斷錯誤的！這種人反而比孩子們更加幼稚。

　　——盧梭

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