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快樂(lè)的傳統(tǒng)節(jié)日主題班會(huì)材料
活動(dòng)目的：
1、知道中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)，感受傳統(tǒng)民俗節(jié)日氛圍，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、樂(lè)意與同伴交流自己喜歡的節(jié)日。
3、能與同伴合作游戲，體驗(yàn)過(guò)節(jié)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)節(jié)日的名稱
2、場(chǎng)景布置：展示親子制作的彩燈
3、材料準(zhǔn)備：課件、龍舟及船漿
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境引入，激發(fā)興趣。
師：“這么多漂亮的燈，你喜歡哪盞燈？為什么？”“這盞燈是誰(shuí)和爸爸媽媽一起制作的 ？表達(dá)了什么愿望？”“看到這么多漂亮的燈，小朋友的心情怎樣？”
二、再現(xiàn)元宵節(jié)情景，感受張燈結(jié)彩的元宵節(jié)氛圍。
1、觀看元宵節(jié)課件，感知元宵節(jié)。。
“錄像里的人們?cè)诟墒裁�？”“他們�(cè)趹c祝什么節(jié)日？”
2、再次觀看課件，感知節(jié)日氛圍。
“他們?cè)谶^(guò)元宵節(jié)時(shí)心情怎樣？”“從哪里可以看出來(lái)？”
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)節(jié)日的回憶，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)感受。
“你是怎么過(guò)元宵節(jié)的？”“過(guò)元宵節(jié)時(shí)感覺(jué)怎樣？”
4、師幼小結(jié)，升華情感。
元宵節(jié)是每年農(nóng)歷正月十五，通常我們也把這個(gè)節(jié)日叫做燈節(jié)。很久以前，人們過(guò)元宵節(jié)時(shí)，都在門(mén)上掛燈籠，不僅可以照明還可以辟邪。現(xiàn)在，我們以各種方式慶祝節(jié)日的到來(lái)，增添節(jié)日氣氛，表達(dá)自己的愿望，讓生活過(guò)得更加美好，更加吉祥。
三、拓展延伸，情感體驗(yàn)。
1、觀看春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)課件，初步感受傳統(tǒng)節(jié)日的和諧與歡樂(lè)。
2、了解中國(guó)另外一些傳統(tǒng)節(jié)日。
“你是怎么過(guò)春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這些傳統(tǒng)節(jié)日的？”“你最喜歡過(guò)什么節(jié)日？”“過(guò)這些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)心情怎樣？”
3、提升經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的愉快情感。
過(guò)春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)真開(kāi)心，這些節(jié)日是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，它可以帶給我們很多快樂(lè)，也可以讓我們參加很多有趣的活動(dòng)。除了春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這些傳統(tǒng)節(jié)日，還有哪些節(jié)日是我們不知道的呢？小朋友可以回去問(wèn)問(wèn)你們的爺爺奶奶或爸爸媽媽，讓他們給你們講講傳統(tǒng)節(jié)日的故事，然后再講給老師和小朋友聽(tīng)聽(tīng)吧！
四、情境體驗(yàn)，表現(xiàn)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)。
游戲----賽龍舟。
五、活動(dòng)延伸：
1、交流分享親子成果——有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的故事；
2、開(kāi)展親子活動(dòng)——感受傳統(tǒng)節(jié)日特色與快樂(lè)。（如：民樂(lè)表演、制作蛋兜等）
教研組評(píng)析：
1、內(nèi)容的選擇---適宜有效。隨著傳統(tǒng)節(jié)日日趨被重視，整個(gè)社會(huì)也在每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的到來(lái)呈現(xiàn)出濃厚的氛圍時(shí)，這些都給孩子們留下了較為深刻的印象，教師利用這些孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，讓孩子在自然、寬松、愉快的氛圍中主動(dòng)參與活動(dòng)，從中感受到節(jié)日的愉快。
2、環(huán)節(jié)的處理——由點(diǎn)帶面，層層遞進(jìn)。根據(jù)當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，元宵節(jié)排場(chǎng)最大，節(jié)日氛圍最濃，孩子記憶猶為深刻�；顒�(dòng)中，教師以元宵節(jié)為切入點(diǎn)，一下子就打開(kāi)了孩子的回憶，并與同伴分享節(jié)日的感受，從而自然地引出了其他的傳統(tǒng)節(jié)日，這是一個(gè)難度的跳躍，但孩子對(duì)春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)也有不同的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀看錄像，這個(gè)難度對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是“跳一跳就能夠得著”的。
3、情感的培養(yǎng)——于細(xì)節(jié)處緊著力。社會(huì)性教育不象其他認(rèn)知教育通過(guò)一兩次集中活動(dòng)就可以完成的，它是瑣碎的，是充滿細(xì)節(jié)的。因而，老師從一開(kāi)始賞燈，就不斷強(qiáng)調(diào)：“看到這么多漂亮的燈，你的心情是怎樣的？”“人們?cè)谶^(guò)這些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)的心情是怎樣的？”“小朋友在過(guò)這些傳統(tǒng)節(jié)日是有什么感覺(jué)？”??從而引導(dǎo)幼兒去感受民俗節(jié)日氛圍，進(jìn)而萌發(fā)孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
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