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情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里教案 篇1
1．學(xué)習(xí)文章緊湊的結(jié)構(gòu),理解文章主旨。
2．體會(huì)人物高超的說話藝術(shù)，理解文中人物的“言外之意”。
3．認(rèn)識(shí)愛情的美好和崇高，懂得愛情的真諦和責(zé)任，樹立正確的愛情觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1．體會(huì)人物高超的說話藝術(shù)，理解文中人物的“言外之意”。
2．認(rèn)識(shí)愛情的美好和崇高，懂得愛情的真諦和責(zé)任，樹立正確的愛情觀。
教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)愛情的美好和崇高，懂得愛情的真諦和責(zé)任，樹立正確的愛情觀。
教學(xué)方法電教法、自主閱讀法、討論法教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：展示古希臘、古羅馬的愛神維納斯、小愛神丘比特以及中國(guó)的愛神月老的圖片。
導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們猜猜他們是誰(shuí)？有沒有同學(xué)知道他們的傳說故事？（學(xué)生暢所欲言）同學(xué)們肯定很奇怪老師今天為什么會(huì)給大家展示那么多關(guān)于愛神的圖片，以前老師總是覺得和你們談愛情太敏感、太尷尬而忽略了你們的感受，但是今天老師想向今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的老師學(xué)習(xí)，她到底是一個(gè)怎樣的老師呢？讓我們一起走近今天要學(xué)習(xí)的課文《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》。
二、閱讀課文三、文中的老師是怎樣一個(gè)人呢？既有淵博的知識(shí)，又富有愛心，還懂得教育藝術(shù)的好老師。
四、這堂“愛情教育”課涉及了一個(gè)敏感的話題，這個(gè)老師在講的時(shí)候非常懂得教育的藝術(shù)，講得自然含蓄，小心翼翼，學(xué)生在聽的時(shí)候是非常渴望得到這方面的知識(shí)，聽得專心致志，隨著上課的深入,整個(gè)課堂氣氛和學(xué)生的心理都發(fā)生著微妙的變化。
文中通過準(zhǔn)確的場(chǎng)面描寫和生動(dòng)的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫展示這種變化，我們一起來做具體分析：
(一)學(xué)生方面
1．場(chǎng)面描寫“教室里出現(xiàn)了瞬時(shí)的安靜”表現(xiàn)出同學(xué)們被我的話語(yǔ)所打動(dòng)，對(duì)我充滿了好奇，十分渴望了解我接下來會(huì)說什么。
“教室里的氣氛也一下子輕松了”等，表明了我的話語(yǔ)感染了學(xué)生，我得到了學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)同，這些場(chǎng)面描寫都烘托了課堂氣氛，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
2．人物眼神、神態(tài)、表情、動(dòng)作的捕捉顯示人物內(nèi)心世界的變化，請(qǐng)找出這些句子，并仔細(xì)揣摩人物此時(shí)的內(nèi)心世界？“互遞眼色”、“竊竊私語(yǔ)”、“左顧右盼”表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)我“驚詫”后會(huì)采取怎樣的行動(dòng)的一種等待、猜測(cè)和惴惴然的心理；“異樣的目光”說明學(xué)生對(duì)我“一邊欣賞著手中的玫瑰，一邊贊嘆”這種行為感到意外和不理解；“紛紛搖頭”表現(xiàn)了學(xué)生急于了解未知事物的迫切心情；“逗樂”、“全神貫注”、“會(huì)意地笑”表示學(xué)生對(duì)“我”的愛情教育的認(rèn)同，說明因勢(shì)利導(dǎo)地教育非常必要。
(二)教師方面(老師說話含蓄得體)文中老師意味深長(zhǎng)地說了句:“玫瑰花很美，不過，玫瑰的枝條上有刺，拿的時(shí)候要小心喔！”的言外之意是什么？你們是怎樣理解的？（學(xué)生自由討論、暢所欲言）五、課前向?qū)W生所做的問卷調(diào)查：心目中愛情是什么樣子？（用圖畫表達(dá)，并配一句解釋的話語(yǔ)。）長(zhǎng)著一對(duì)翅膀的小愛神，手中拿著箭已出弦的弓，下面是兩顆被箭射中的心。
藍(lán)天上，幾朵飄浮的白云，下面寫著“特點(diǎn)：游移不定，變幻莫測(cè)”。
一艘疊好的輪船，上面寫著“泰坦尼克號(hào)”。
一個(gè)小紙包，打開一看，一堆剪碎的紙屑，里面一張小紙條，上寫“破碎的心”。
一個(gè)小提琴的剪紙，上面用英文寫著“violin上的名曲”。
一座碩大的金山，熠熠放光，下寫“現(xiàn)代愛情”。
一條山澗清泉，從山上流瀉下來，山下是一片青草和花朵，標(biāo)題“甘泉”。
一個(gè)老翁，口沫飛濺：“一個(gè)古老的傳說”。
大海、波濤、帆船，船帆上寫著“乘風(fēng)破浪”。
動(dòng)畫片里的小一休在閉目養(yǎng)神，上面是一串話：“咯嘰咯嘰咯嘰咯嘰咯嘰咯嘰，我也不知道”。
一個(gè)怒目圓睜的'男人對(duì)著一位渾身發(fā)抖的孩子：“愛情是你們可以談的嗎？”一朵五彩的玫瑰，盛開在綠色的草坪上。
樹叉上的一個(gè)鳥巢，上面兩只小鳥靜靜地相依。
一組流動(dòng)的五線譜，上面跳動(dòng)的音符寫著“生命的旋律”。
海面上，一輪噴薄欲出的太陽(yáng)，光芒四射，下寫“我的太陽(yáng)”。
六、圍繞“愛情”這個(gè)話題，通過美文閱讀、討論等，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)愛情。
1．故事講述可以看得出愛情在多數(shù)同學(xué)心中是多樣的，有美好甜蜜的，也有印象模糊的，還有害怕壓力的，我不想告訴你們現(xiàn)在愛是對(duì)還是錯(cuò)，先給大家講一個(gè)故事：一個(gè)孩子站在河邊，眺望河對(duì)岸一座高山美麗的風(fēng)景，山巒博大的身軀在藍(lán)天背景下襯出富有韌性的輪廓，郁郁蔥蔥的山林在霞輝映照下更顯出蓬勃的生機(jī)，他仿佛聽到了靜謐山林中的鳥鳴聲，又仿佛看到了歡快跳躍的山澗溪流……他被山的偉岸、山的神秘以及山的魅力所吸引，于是產(chǎn)生了一種沖動(dòng)，急不可待地想要走進(jìn)那山，去一睹山的風(fēng)采，去感受山的博大。
于是，不習(xí)水性的他不思后果地跳進(jìn)河里。
同學(xué)們請(qǐng)想想結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？他這樣做是否值得呢？如果你是那個(gè)孩子的話，你又會(huì)怎樣做呢？
2．學(xué)生討論
3．如果現(xiàn)在愛了，你會(huì)面對(duì)哪些情況？積極因素:快樂；交流情感、避免孤獨(dú)；互幫互助、互利互惠；同學(xué)羨慕，滿足虛榮心；了解異性；減緩學(xué)習(xí)壓力；獲得性滿足……消極因素：快樂：短暫而不是持久，壓抑而不是張揚(yáng)。
人際交往：得到愛情，但失去更多的友情。
學(xué)習(xí)：男女同學(xué)在學(xué)習(xí)上互相關(guān)心、互相幫助，愛情成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是我們最希望的。
但現(xiàn)實(shí)是大部分墮入情網(wǎng)的同學(xué)都影響了學(xué)習(xí)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。
性滿足：青春期是性需求旺盛的時(shí)期，但是放任情感的野馬，可能為此付出慘重的代價(jià)（懷孕、墮胎、性病或婦科�。�。
自信：盲目的自信可能帶來更大的自卑。
自信來自自我的力量，而不是別人的甜言蜜語(yǔ)。
4．展示課外閱讀材料
①《孩子，我想對(duì)你說》人到中年，過著平靜而忙碌的日子，似乎好久都沒有仔細(xì)地談及愛情了。
而今，眼中的愛情已不再是年輕時(shí)的熾熱和情緒化的大起大落，更多的是愛的意義，愛的責(zé)任。
生活是多彩的，愛情是美麗的。
每一個(gè)人都有愛與被愛的權(quán)利。
孩子，讓我們一起走進(jìn)愛的殿堂，看看你們這道愛的畫廊。
淡粉色——你可曾想過為什么而愛他／她？是因?yàn)樗獗砗芸�，或是她長(zhǎng)得秀美？是因?yàn)樗蚧@球的技術(shù)高超。
或是她能歌善舞？是因?yàn)樗煽?jī)優(yōu)秀，或是她聰明伶俐？是因?yàn)樗挠哪蚴撬纳屏�？還是因?yàn)楸凰膼鄱袆?dòng)了？隨著歲月的流逝，無論是哪一種，都會(huì)有所改變。
因?yàn)槟銈冞�小，性格、意識(shí)都沒有定型。
你們漸漸長(zhǎng)大了，或許不會(huì)再喜歡外表很酷、善打籃球的他。
而覺得內(nèi)涵更重要。
感情漸漸淡了。
自然要分手，對(duì)自己、對(duì)他，不是一種傷害嗎？不要假裝瀟灑地說出“不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有”來安慰自己。
淡紫色——你可曾想過這份愛是不是浮在表面上的？你們有心與心的真正相融嗎？如果你們只是在一起玩，只能說你們是玩伴，而談不上是愛人。
有一天，長(zhǎng)大的你不會(huì)總是在玩，不會(huì)和只能陪你玩的人相伴同行，也就不會(huì)讓你們的愛長(zhǎng)久。
若想此情不變，兩個(gè)人最好有共同的生活目標(biāo)。
志同道合，方能此情不渝。
生活態(tài)度要相同，才能攜手同行。
否則，一個(gè)進(jìn)步，一個(gè)原地不動(dòng)，甚至倒退，又怎能相依相伴呢？眼前的甜蜜又如何能夠代替這一切呢？淡綠色——你可曾想過愛情不是你生命中的一切？生活是多方位的，你不是僅僅為了愛情而活著。
你還有很多的事要做，難道為了經(jīng)營(yíng)你們的愛情，而放棄斗志嗎？這是非常不理智的!因情廢志，將令人遺憾終生!因?yàn)槟銈冞�小，所以很難同時(shí)駕馭這兩方面。
影響學(xué)習(xí)，影響前途，對(duì)你們不是一種傷害嗎？孩子，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在你們的這道愛的畫廊中，所有的色彩都是淡淡的，都是朦朦朧朧的!我承認(rèn)它的存在，它的純美。
其實(shí)，大人和你們一樣喜歡浪漫，追求愛情。
但你們知道嗎？浪漫是一件縹緲的事。
朦朧地望，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，它永遠(yuǎn)都很美；或許走近了，倒覺得失去了。
青春期的你們，何不將最浪漫的事，好好珍藏。
�、凇吨逃医o女兒的一封信》(略)
�、邸斗艞壱彩且环N美麗》人生，很多時(shí)候要學(xué)會(huì)放棄！放棄一個(gè)心儀卻無緣份的朋友；放棄某種投入?yún)s無收獲的感情；放棄某種心靈的期望；放棄某種思想，雖然放棄這些很艱難和無奈，但我認(rèn)為這是智者的選擇！也許放棄時(shí)，你會(huì)生出很多傷感和沮喪，然而這種傷感并不妨礙自己去重新開始，因?yàn)檫@是一種自然的告別與放棄，它富有超然物外的精神，雖傷感但美麗！在現(xiàn)實(shí)生活中，曾經(jīng)有種感覺，想期待某種感情成為生命中的永恒。
可是過了很多年，才發(fā)現(xiàn)它已漸漸消逝了。
然后才懂：原來握在手里的，不一定就是我們真正擁有的；我們所擁有的，也不一定就是我們真正銘刻在心的。
有時(shí)候，為了追求一樣?xùn)|西而令自己的身心疲憊不堪，是很不劃算的。
況且，有些東西是“只可遠(yuǎn)觀而不可近瞧之”，一旦你得到它，日子一久你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)它并不如原本想象的那么好。
如果你再發(fā)現(xiàn)你失去的和放棄的東西更珍貴的時(shí)候，你一定會(huì)懊惱不已。
所以也常有這樣的一句話：“得不到的東西永遠(yuǎn)是最好的。
”因此，當(dāng)你喜歡一樣?xùn)|西時(shí)，得到它也未必是你最明智的選擇。
人生是復(fù)雜的，有時(shí)又很簡(jiǎn)單，甚至簡(jiǎn)單到只有獲得和放棄。
應(yīng)該獲得的完全可以理直氣壯，發(fā)現(xiàn)盡力而為之后，此事依然與自己無緣，就要瀟灑地放棄。
獲得往往心地坦然，而放棄則需要巨大的勇氣。
世間有太多的美好的事物，對(duì)沒有擁有的美好，我們一直在苦苦的向往與追求，為了獲得，而忙忙碌碌。
其實(shí)自己真正的所需要的，往往要在經(jīng)歷許多年后才會(huì)明白，甚至窮盡一生也不知所終。
因?yàn)閾碛械臅r(shí)候，我們也許正在失去，而放棄的時(shí)候，我們也許又在重新獲得。
對(duì)待萬事萬物，我們其實(shí)都不可能有絕對(duì)的把握。
如果刻意去追逐與擁有，就很難走出患得患失的誤區(qū)。
所以生命需要升華出安靜超脫的精神。
有人說：有遺憾的人生才是最完整的人生，因?yàn)闅埲币彩且环N美。
應(yīng)該說，人人皆有遺憾，人生必有遺憾。
為什么？因?yàn)槿巳硕加欣硐�，而理想的最大特色就是高于現(xiàn)實(shí)，也正因?yàn)槿绱�，現(xiàn)實(shí)的人才會(huì)在理想的門外久久徘徊，流連往返！遺憾是一種美，一種卓絕的、痛苦的美。
情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、弄清作者的寫作目的
2、學(xué)習(xí)分析文章的方法
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、概括文中內(nèi)容要點(diǎn)
2、弄清文中句子的含義
三、教學(xué)方法自主、合作、展示
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入20xx年春節(jié)是陽(yáng)歷哪一天？
是2月14日，它也是西方的情人節(jié)，在這一天情人互送巧克力、賀卡和花，用以表達(dá)愛意或友好。當(dāng)情人節(jié)、玫瑰、與教師、學(xué)生這些很難關(guān)聯(lián)的人、時(shí)、物交織在一起會(huì)有什樣的結(jié)果？我們今天就來看一下曾老師如何完美地處理這個(gè)問題的。
二、自主學(xué)習(xí)
1、閱讀課文，概括文中內(nèi)容要點(diǎn)（寫什么）
�。螅蠹蚁乳喿x課文，然后回想一下文中寫了什么，寫出文中的主要內(nèi)容要點(diǎn)。
A、紅色玫瑰出現(xiàn)在學(xué)生的課桌上，老師驚呆了
B、學(xué)生出現(xiàn)了騷動(dòng)
C、老師說學(xué)生給他出了教育話題，接著講了紅玫瑰的傳說與情人節(jié)的由來，并講了中國(guó)的情人節(jié)
D、老師把這節(jié)課改為口頭作文，還給學(xué)生一份意外的“禮物”
E、學(xué)生送給老師紙條2、這篇文章要告訴大家一個(gè)什么道理？（文章的主旨）
（1）你們?cè)谝粋�(gè)非常的'日子，選擇了一種有特定意義的花，放置于一個(gè)特殊的場(chǎng)合，給我出了一道即興的教育話題。是不是��？“教育話題”指的是什么教育話題？
（2）玫瑰的花很美，不過，玫瑰的枝條上有刺，拿的時(shí)候要小心喔！這句有何含義？這句話意味深長(zhǎng)，告訴學(xué)生，作為青春期這樣一個(gè)并不適合愛情開花結(jié)果的日子里，一定要謹(jǐn)慎地對(duì)待愛情。愛情和孩子一樣是純真無瑕的，孩子長(zhǎng)大，愛情才會(huì)長(zhǎng)大，就讓孩子在他們心中的愛情故事里健康成長(zhǎng)吧。
（3）請(qǐng)概括文章的主旨
3、理清文章的脈絡(luò)(怎么寫)
�。螅謩e在文中找出有關(guān)學(xué)生與老師的神態(tài)、動(dòng)作、表情等描寫�？纯此麄冇泻巫兓�。時(shí)間教師學(xué)生結(jié)果紅玫瑰出現(xiàn)在學(xué)生課桌上驚呆 驚詫騷動(dòng)、互遞眼色、私語(yǔ)、左顧右盼渲染緊張氣氛教師拿起玫瑰坦然面對(duì)、笑呵呵、欣賞、贊嘆瞬時(shí)的安靜、異樣的目光、逗樂了氣氛輕松教師講紅玫瑰傳說與情人節(jié)由來聽得全神貫注、心悅誠(chéng)服、會(huì)意地笑了得到了教育目的。
1、“我按往常一樣去教室巡視，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)桌上有一束紅色的玫瑰”學(xué)生送給老師玫瑰有何用意？老師的教育讓學(xué)生感受到了老師的寬厚、智慧和胸懷從而收獲了學(xué)生的尊敬與愛戴。
2、為什么我們不能以美好的心態(tài)來對(duì)待孩子們呢？含義是什么？曾老師告訴大家，通過愛情教育，幫助學(xué)生走出青春期的困惑，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德、豐富的情感，健康的情操。要因勢(shì)利導(dǎo)，相機(jī)教育，而不是粗暴阻止與干涉。愛是一種力量，只有正確引導(dǎo)，才能讓學(xué)生用這種力量改造自己，創(chuàng)造未來。
三、小組合作把自己做的答案與小組其它成員交流，把自己的問題提交小組討論。
四、成果展示學(xué)生講解自己解決的問題與提出的問題五、作業(yè)寫出你對(duì)愛情的理解或認(rèn)識(shí)。
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