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淺談多媒體教學對數(shù)學課教學的影響
偉大的科學家愛因斯坦說過,教育不是用“好勝心”去誘導學生的競爭心理,而是要用“好奇心”激勵學生的科學興趣;也就是講究做‘學問’,而不是作‘學答’�！痹谖覀兊臄�(shù)學課上,有太多的“好勝心”,太少的“好奇心”,更多的是教會學生作“學答”,而不是做“學問”。讓學生對數(shù)學發(fā)生興趣,對數(shù)學好奇,由學會數(shù)學到會學數(shù)學,將是一件大工程。我相信通過大量CAI軟件出現(xiàn)在數(shù)學課堂上以及教師對其合理的應(yīng)用,數(shù)學課將變得更加生動有趣。在數(shù)學課堂教學中,教師創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境,有效地激發(fā)學生學習興趣,讓一些原本對數(shù)學望而生畏的學生,不感興趣的學生,由于多媒體技術(shù)的引進,對數(shù)學從畏難到親切,從不感興趣到感興趣。調(diào)動全體學生數(shù)學學習的積極性,使“數(shù)學為大眾”真正落到實處。以下分析多媒體技術(shù)在數(shù)學課堂教學應(yīng)用中的作用:
首先,多媒體應(yīng)用可提高學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容抽象。因此,考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象,是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學教學中的應(yīng)用可以較好地解決這個難題。例如:解析幾何與立體幾何部分及應(yīng)用題部分。以往教師對這兩部分知識較難做到實驗模擬。
我們在選擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上,設(shè)計有關(guān)課件用于算機模擬實驗,可多次出現(xiàn),幫助學生復習掌握。對幾何立體圖形的理解我們選擇3DS三維動畫制作,該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn),使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學生,既激發(fā)學生興趣,同時也大大加快理解速度。這樣可以提高學生的積極性和好奇心,使他們自愿的去學習數(shù)學，收到事半功倍的效果。其次,多媒體應(yīng)用有促提高數(shù)學思維能力。數(shù)學教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學生,使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。讓學生在專心致志地達到情感智商的提高,有利于學生數(shù)學思維的發(fā)展。比如在講《球》時,設(shè)計插入一段動畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”,時間是半分鐘,在同學觀看時,結(jié)合教師課題講解,使學生對球的認識從抽象概念到形象感覺的過程中達到對球的深刻理解。球的概念、定義及球的表面積、體積公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學的方法相接近,使學生比較自如、順暢地進入數(shù)學的學習狀態(tài)。
但是凡事有利皆有弊,多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的還應(yīng)注意以下問題:
1.采用多媒體教學,教學容量比以往的常規(guī)教學容量多,教師應(yīng)注重掌握教學節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強弱、輕重緩急,要根據(jù)學生的具體情況而定。
2.考慮學生的學習規(guī)律,課堂40分鐘學生眼睛盯著熒光屏會產(chǎn)生疲勞感,我們在每一課件的適當位置給予學生思考與活動、討論的時間,既讓學生積極參與,又要注意學生的學習反應(yīng),克服因人機對話造成的情感淡薄的問題,培養(yǎng)學生的情商。在師生討論的操作、計算過程中,學生既體會到數(shù)學在交通安全保障中的作用,又體會到站在不同角度觀察者的感覺和情景
3.多媒體在數(shù)學課堂教學中的技術(shù)問題數(shù)學推理、論證的培養(yǎng)。目前計算機技術(shù)中,計算機的優(yōu)勢在文字、圖形等信息的傳輸與處理,但對數(shù)學符號的處理以及數(shù)學中常見的推理、論證有相當?shù)碾y度,數(shù)學教學智能軟件我們了解的還不多。因此,由于種種原因,我們教師在中學數(shù)學教學中的作用是不能用多媒體替代的,我們應(yīng)該合理地應(yīng)用它。在制作畫圖時,注意用意明確,使常規(guī)數(shù)學教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中。各個畫面的連接注意銜接合理、自然,利用人工操作控制時間,使其變化有序,讓學生避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺,可以把黑板和多媒體有機地結(jié)合起來使用。
所以,如何在中學數(shù)學課堂中應(yīng)用多媒體進行教學,如何設(shè)計出符合中學數(shù)學新課程標準的優(yōu)秀的課件將是我們每一個數(shù)學教育工作者關(guān)注的問題。
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