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關(guān)于古詩句的研究報(bào)告教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂例文《談?wù)動F千里目，更上一層樓》，初步懂得什么叫研究報(bào)告，知道怎樣寫簡單的研究報(bào)告。
2.按習(xí)作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關(guān)參考資料，進(jìn)行初步的探究和研究，并把學(xué)習(xí)收獲寫出來，培養(yǎng)表達(dá)能力。
3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的親和力和感悟力，提高學(xué)習(xí)詩詞的興趣。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.提前一個星期布置調(diào)查研究的要求：
每人發(fā)一張卡片，內(nèi)容如右表，要求學(xué)生課外時間選擇課本第136頁的不太明白的兩句詩，去查資料或請教他人，完成表格。有興趣的可以多選幾句進(jìn)行研究，
2.課前教師對學(xué)生的研究情況進(jìn)行必要了解。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)閱讀例文，了解報(bào)告要求；
交流研究所得，進(jìn)行口頭習(xí)作。
一、課前熱身，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們喜歡古詩嗎？會背誦那些古詩呢？（學(xué)生展示課外積累）
2.出示：
但愿人長久，千里共嬋娟。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
你會讀這些詩句嗎？指名朗讀，同學(xué)互相正音。
3.激發(fā)：同學(xué)們真了不起，會這么多古詩，想不想進(jìn)一步研究它們？想不想把你的研究成果寫給別人看呢？
二、讀懂例文，了解要求
1.過渡：我們先來看一看一位同學(xué)的研究報(bào)告。（課本137頁）
2.通過閱讀和交流，討論以下問題：
⑴這份研究報(bào)告中，介紹了哪些知識？
�、颇阌X得哪些內(nèi)容應(yīng)該寫，而報(bào)告中沒有寫？你準(zhǔn)備怎樣寫，說給同學(xué)們聽聽。
�、亲x了這份報(bào)告，你認(rèn)為寫研究報(bào)告前做那些事，可以幫助自己把報(bào)告寫得更好。3.小結(jié)過渡：對，寫報(bào)告之前要查資料，分析資料。我們來交流一下查閱資料的成果吧！
三、交流所得，口頭作文
1.學(xué)生按所選定的詩句自由組合，進(jìn)行交流，教師深入小組指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況。
（先說說自己的所得,互相補(bǔ)充，再推選一位作為發(fā)言人在全班交流。）
2.回到座位，全班交流
教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充資料。
3.同桌口頭作文，相互評議。
4.指名在全班口頭作文，教師引導(dǎo)學(xué)生評議口頭修改。
四、課堂小結(jié)，評價學(xué)習(xí)
對這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵性的評價，布置下節(jié)課書面作文的要求。
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