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課文爭(zhēng)吵的教材理解
近、反義詞
近：緣故——原因
憤怒——憤慨
服侍——侍候
悲哀——悲傷
溫和——和氣
防御——防備
反：故意——無(wú)意
防御——進(jìn)攻
溫和——兇狠
高尚——卑劣
巧析詞語(yǔ)
緣故（yu2ng)）：原因。
悲哀（b5i1i）：很傷心。課文中指對(duì)“我”有意報(bào)復(fù)，他感到傷心。
防御（f2ngy)）：抗擊敵人的進(jìn)攻。課文中指保護(hù)自己，不讓別人打著。
畢竟（b@j@ng）：究竟；終歸；到底。
嫉妒（j0d)）：對(duì)某方面比自己好的人心懷怨恨，課文中指對(duì)他得獎(jiǎng)心懷怨恨。
報(bào)復(fù)（b4of)）：打擊批評(píng)自己或損害自己利益的人。
后悔（h^uhu!）：事后悔恨不該這樣或那樣。課文中指悔恨自己不該有意把克萊諦的本子弄臟。
服侍（f*sh@）：伺候；照料。
誠(chéng)心誠(chéng)意（ch6ngx9nch6ngy@）：誠(chéng)懇，真心實(shí)意。
點(diǎn)撥難句
1．克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。
這句話(huà)說(shuō)明了克萊諦對(duì)“我”故意報(bào)復(fù)的行為不以為然，既不生氣，也不憤怒，而是感到可悲。同學(xué)之間為一件小事而報(bào)復(fù)別人，這值得嗎？這應(yīng)該嗎？他滿(mǎn)以為“我”會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，甚至公開(kāi)認(rèn)錯(cuò)，而“我”卻沒(méi)有這樣做，這使他為“我”感到可悲�？梢�(jiàn)克萊諦為人正派，人格高尚。
2．既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。
這是當(dāng)“我”將事情告訴給父親后，父親對(duì)“我”的批評(píng)和教育。父親的話(huà)里包含著很深的做人道理，意思是：一個(gè)人既然知道自己做錯(cuò)了，就應(yīng)該主動(dòng)地向別人承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，多做自我批評(píng)，求得別人的諒解，而不應(yīng)該為了面子猶豫不決。當(dāng)別人向自己表示和解時(shí)，應(yīng)該多些理解和寬容，更不應(yīng)該心存戒備和進(jìn)行報(bào)復(fù)，這樣，你才會(huì)擁有更多的朋友。
精釋課題
“爭(zhēng)吵”指因意見(jiàn)不合而大聲爭(zhēng)辯。這篇課文寫(xiě)的是“我”和同學(xué)克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵的事。
段落結(jié)構(gòu)
全文可分四段。
第一段（第1～4自然段）：講“我”和克萊諦吵架的原因。
第二段（第5～8自然段）：講“我”后悔和克萊諦吵架。
第三段（第9～13自然段）：講“我”和克萊諦重歸于好。
第四段（最后一個(gè)自然段）：講父親對(duì)“我”的教育。
歸納中心
本文記敘了“我”和克萊諦吵架以及克萊諦主動(dòng)找“我”和解的故事，教育我們要知錯(cuò)就改。
提示寫(xiě)法
通過(guò)“我”的目光去寫(xiě)事件的過(guò)程以及人物的神態(tài)舉動(dòng)，通過(guò)“我”的心理去反映人物的思想品質(zhì)，將“我”的態(tài)度、想法、行為和克萊諦的態(tài)度、行為進(jìn)行對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)出了人物的思想品格。
人物小引
亞米契斯（1846～1908），意大利作家。課文選自他的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》，他的作品還有《工人女教師》和《公共馬車(chē)》。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示
1．給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
3．有感情地朗讀課文。
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