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裝滿昆蟲的衣袋課文公開課教學(xué)教案
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞語，如：癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。
�。�、了解課文內(nèi)容，從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
�。�、了解本文的命題方法。
教學(xué)重、難點：
重點：能流利、有感情地朗讀課文；感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。
難點：從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛自然的志趣。
教學(xué)布置：兩課時
第一課時：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。最后能提出自身在讀書過程中遇到的問題。
第二課時：交流自身在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自身解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學(xué)、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。薄⑹占嘘P(guān)法布爾的資料，全面感知這位偉大的科學(xué)家。
�。�、自主預(yù)習(xí)課文，提出問題。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。
２、學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。
３、能提出自身在讀書過程中遇到的問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
�。�、請把你們的手放進你們的口袋，說一說你們的口袋里放了些什么。
�。�、可有一位偉大科學(xué)家，他小時候，在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰？（板書：法布爾）
�。�、你們了解他嗎？向大家介紹介紹。
�。�、齊讀課題，讀了課題后，有什么問題要問嗎？
二、自讀課文，要求：
�。�、大聲地自由讀課文，假如有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。
�。�、把自身沒讀懂的地方做上記號。
三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解局部詞語：
�。薄⒅该肿x課文（有些重點段落齊讀）
�。�、請同學(xué)讀自身讀得不流利的段落。
�。�、把自身讀得很好的段落讀給大家聽。
四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：
�。薄⑼阑プx，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。
�。�、集體交流：你讀明白了什么？
法布爾小時候很喜歡昆蟲（２－１０）
法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時候的生活環(huán)境（１）
法布爾憑借對昆蟲的著迷，進入了科學(xué)的殿堂。（１１）
�。�、理清課文條理：
一（１）二（２－１０）三（１１）
五、質(zhì)疑問難：
假如是詞語方面的，當(dāng)堂解決；假如是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。
六、作業(yè)：
１、課作：Ａ、朗讀課文
�。隆懥�(xí)字冊
�。病⒓易鳎海�、謄寫詞語
Ｂ、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。
板書：
�。保�、裝滿昆蟲的衣袋
生活環(huán)境（１）
對昆蟲著迷（２－１０）
走進了科學(xué)的殿堂（１１）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、交流自身在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自身解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學(xué)、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑問難：
�。�、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
�。病⒛阌龅绞裁蠢щy了嗎？
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
你想弄明白這些問題嗎？怎樣才干弄明白？
三、學(xué)生自學(xué)課文，考慮：
�。薄⒎ú紶栂矚g昆蟲嗎？你怎么知道的？用“――”畫出有關(guān)語句。
�。�、法布爾的家長是什么態(tài)度呢？試著把家長說的話有感情地讀出來。
四、交流討論：
�。薄⒎ú紶柕募议L是怎樣批法布爾的。（抓住父親“怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒”；母親“厲聲責(zé)備、撐破褲兜、中毒”等詞句進行品讀，從而感悟、體會法布爾對昆蟲的喜歡之情。）
�。�、指名讀
�。�、評議，圍繞家長當(dāng)時的態(tài)度和語氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出氣憤來。
�。�、齊讀
�。�、對話：假如是你的家長這樣批評你，你會怎樣？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出自身內(nèi)心的感受）
３、過渡：法布爾又是怎樣做的呢？
�。�、指名讀第九、十自然段。齊讀，討論：你讀出了什么？
法布爾十分喜愛昆蟲。（指導(dǎo)學(xué)生用心去體會法布爾當(dāng)時的心情，以和他與家長背著捉昆蟲的原因）
５、是呀！法布爾是多么喜歡昆蟲啊！可是家長卻嚴(yán)厲地批評了他，可他仍然沒放棄他的喜好。再讀課文的第１０自然段。
�。�、除了九、十兩個自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外，還有哪些地方也能讀出來呢？
�。�、第三自然段：抓到紡織娘時的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動作，體會法布爾對昆蟲的著迷程度)
Ｂ、第四自然段：概括描寫法布爾八九歲時對昆蟲的入迷（抓住“每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來靜靜地觀察”朗讀體會）
�。�、第五、六自然段：抓甲蟲時的表示（指導(dǎo)作者有詳有略的寫法，體會法布爾對昆蟲的喜歡）
�。�、第十一自然段：人們在為他做雕像時，故意把兩個衣袋做得鼓鼓的，告訴人們法布爾對昆蟲的著迷。（正是這一特寫“鏡頭”最能生動地表示法布爾對昆蟲的熱愛）
�。ㄒ陨蟽�(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的回答改變交流討論的順序；另外，要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會）
五、總結(jié)討論,滲透德育：
�。�、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點？
�。�、正是法布爾這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進了科學(xué)的殿堂，從而最終成為世界著名的昆蟲學(xué)家。從他身上，你明白了什么？
�。ㄒ肴〉脛倮�，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力）
�。场⑽恼聻槭裁匆浴把b滿昆蟲的衣袋”為題？（每個人都有衣袋，它是用來裝錢裝物的，法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲，由此可見，法布爾對昆蟲是多么喜歡啊！用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，充沛表示了法布爾對昆蟲的著迷程度。）
板書：
15 裝滿昆蟲的衣袋(第二課時)
家長責(zé)罵，不情愿地扔掉小寶貝
著迷抓“紡織娘”，終于找到了雕像上的衣袋也是鼓鼓的
捉甲蟲放進包上裝進
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