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課文太陽的教學(xué)過程
師生互相問好，開始上課。
師：敢積極發(fā)言嗎？
生：敢。
師：我現(xiàn)在要提課堂上的第一個問題。不管問題有多難，不管你會不會答，你都敢嘗試一下的，請舉手。（學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)舉手）舉得不痛快。放下手。后面猶猶豫豫的同學(xué)見到前面的同學(xué)舉手了，他不舉有點不好意思，才把手舉起來，所以舉手的動作有點猶豫�，F(xiàn)在你們想好，敢嘗試就把手舉起來（學(xué)生馬上舉手）哎，我還沒讓舉手呢，不敢嘗試你就老老實實地不舉，好不好？
生：好。
師：誰敢嘗試我的第一個問題？（眾學(xué)生馬上舉手）你來告訴大家我們今天講的課題是什么？
生：今天我們講的是第十課，課題是《太陽》。
師：對不對？
生：對。
師：我看大家已經(jīng)讀過課文了，是吧？
生：對。
師：你們還想不想讀？
生：想。
師：想讀咱們就讀，不想讀就不讀了，想不想讀了？
生：想。
師：想讀，就聽我提要求各自放開聲音讀一次。誰聽出來了，我這句話有幾個要求？我要求你用先總后分的辦法來回答我的問題。
生：這個問題一共有三個問題。第一個是各自，第二個是放開聲音，第三個是讀一次。
師：內(nèi)容沒錯誤，但是不能說這個問題一共有三個問題。應(yīng)該是這個問題一共有三個要求。誰能再說一次？
生：老師一共提出了三個問題
師：（打斷）提出了三個要求。
生：第一個要求是（學(xué)生思考，教師對他耳語）第一個要求是是放開聲音。（眾笑）各自放開聲音
師：（打斷）第一個，各自。
生：第一個是各自，第二個是放開聲音，第三個是讀一次。
師：大家聽懂沒有？
生：聽懂了。
師：好啦，聽懂了就按要求做吧。（學(xué)生各自朗讀課文）
師：讀完了？
生：讀完了。
師：還想不想讀？
生：想。
師：誰想站起來讀？（學(xué)生陸續(xù)舉手）好了，停止舉手。剛才舉手的同學(xué)還舉起手來，沒有舉的不能舉了。課堂上舉手發(fā)言的機(jī)會是你自己爭取到的。你舉手不果斷，機(jī)會就讓給別人了。在課堂上你想說話，就得快點舉手。猶猶豫豫就沒有機(jī)會鍛煉了，聽清沒有？舉手不果斷就沒有發(fā)言權(quán)了。
生：聽清了。
師：現(xiàn)在舉手的同學(xué)站起來。沒有舉手的不許站，你沒有權(quán)利。好，站起來的同學(xué)讀第一段，讀完了就坐下。第二段誰想讀就趕快站起來，站起來就讀，包括現(xiàn)在站著的同學(xué)。自己爭取機(jī)會�，F(xiàn)在開始。
�。ㄕ局膶W(xué)生一齊朗讀，讀完后教師馬上說：坐下，讀第二段的趕快站起來，接著讀。全體學(xué)生站起來，一起讀完第二段）
師：好，都坐下，不要再站了。為什么不站了呢？大家都起來讀過了，就不這樣讀了。我現(xiàn)在想給一些同學(xué)特殊照顧：誰覺得自己平常朗讀基礎(chǔ)比較差？舉手。有沒有差的？有，我就給你一次機(jī)會。（無人舉手）這樣吧，特別再想練一練的舉手。好，舉手的站起來，一起讀第三段，開始。（學(xué)生讀完第三段）
師：咱們作一個人哪，不管你是現(xiàn)在學(xué)習(xí)還是將來去工作，都要有自信心。什么叫自信心呢？就是相信自己，一定能經(jīng)過努力把工作做好。有這份自信，將來才能成為一個有作為的人。現(xiàn)在我問：誰敢舉手表示一下，我是全班讀課文最好的？好，你第一個舉手，請你讀第四段。（學(xué)生讀文）
師：讀得確實不錯。你先別坐下，他現(xiàn)在站在奧運會第一名的領(lǐng)獎臺上，誰要比他讀得好，你就站在臺上，他坐下。誰能把他讀坐下？（學(xué)生爭著舉手）
師：好，你來讀下一段。（學(xué)生站起來讀第五段）
師：（問讀四、五段的兩個學(xué)生）你們倆個誰覺得自己應(yīng)該坐下來，就自己坐。（眾笑）兩個都不坐？那我可不客氣了，（指剛才讀第五段的學(xué)生）你該坐下來。哎，你先別坐，你得坐得明白是吧，第一，讀錯了一個字；第二翻頁的時候不痛快，讀到快該翻頁了，就該事先準(zhǔn)備好。等讀到那一句時，馬上把頁翻過來接著讀，中間就不至于中斷。你沒有提前做好翻頁的準(zhǔn)備，所以你讀到這句的時候中斷了。接受不接受這個意見？（生：接受）好，你先坐下。（指站著的學(xué)生，問大家）誰能把他再讀坐下？誰有百分之百的把握？（學(xué)生們爭先恐后地舉手）
師：好，你來。我有一個條件，你要讀不坐下他，罰款。罰款十元。（眾笑）行不行？行？那你帶錢沒有？（眾笑）沒有？沒帶錢你為什么說行？（眾大笑）那你先讀，下課再說，你一定要把他讀坐下。（學(xué)生開始讀第六段）
師：非常遺憾，語速太快，缺乏節(jié)奏。那罰款怎么辦？這次給你免了，因為你勇氣可嘉，行嗎？坐下，找一個女同學(xué)把他讀倒。（女生開始讀第七段）
師：把句子中的它字讀得再低一點，再重讀。（女生重讀）
師：這回該誰坐下？（學(xué)生指男生）
師：都認(rèn)為他？好啦，你這一屆的朗讀冠軍當(dāng)完了，你該坐下了。（學(xué)生爭著舉手要讀第八段）
師：咱們大家讀最后一段，把她讀坐下好不好？
生：好。
師：拿出精神來，開始。（學(xué)生一齊朗讀最后一段）
師：（問女生）這回你坐不坐？該坐下了，大家把你讀坐下了，但是你也跟著一起讀了，所以把你讀坐下的其中也有你自己。是吧？戰(zhàn)勝別人還是比較容易的，但是戰(zhàn)勝自己、超越自己，是最困難的。你今天嘗試了，非常好。剛才你們讀到課文最后的一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。這開頭的一句話三個字，在這兒起到了什么作用呢？
生：這一句話概括了
師：（打斷）我說的是一句話三個字，在句子中起到了什么作用？
生：就是說沒有太陽，就沒有這個世界了。
師：沒說清楚。
生：這三個字起一個總結(jié)作用。
師：對不對呀？
生：對。
師：能夠在句子中起到總結(jié)作用的，除去一句話這三個字，還有什么詞？
生：還有可以這樣說。
師：可以這樣說，可以可以。
生：還有總之。
師：總之，變成四個字是什么？
生：總而言之。
師：還有什么？
生：說來說去。
生：總的來說。
師：總的來說，還有嗎？咱們試一試吧，我說這個帶有總結(jié)性的詞，你們讀下面的句子好嗎？
生：好。
師：先按書上的。一句話，讀。
生：（讀）沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
師：總之
生：（讀）沒有太陽就沒有
師：總而言之
生：（讀）沒有太陽就沒有
師：不管怎么說
生：（讀）沒有太陽就沒有
師：總的來說
生：（讀）沒有太陽就沒有
師：再聽，綜上所述
生：（讀）沒有太陽就沒有
師：還有一個詞，也是帶有總結(jié)的意思，你們注意啊，你說什么？
生：這個詞是反正。
師：對了，注意：反正
生：（讀）沒有太陽就沒有
師：剛才這些詞是不是都是起總結(jié)作用？
生：是。
師：對了，所以你們想，咱們漢語是非常豐富多采的，一個意思能用不同的好多詞來表達(dá)。還想不想讀課文？
生：想。
師：這回大家默讀。拿出一支筆來，做兩個工作：在讀課文的過程中，你認(rèn)真思考，哪講了什么事，你明白了，就把它劃下來；哪里有疑問，就畫個問號，懂了沒有？
生：懂了。
師：讀了這么多次課文煩不煩？
生：不煩。
師：對了，你要想學(xué)會閱讀，就得讀，沒有別的辦法。一邊讀，一邊認(rèn)真思考，這是唯一的辦法。（學(xué)生默讀，勾畫）這么多的同學(xué)都劃完了，咱們試一試，你先說一說，你讀懂了什么？
生：我讀懂了，曬得地面寸草不生。
師：這是從那個傳說里讀懂了，是吧？
生：是。
師：你說這傳說的事是真的假的？
生：假的。
師：哎！這就奇怪了，這篇文章是介紹科學(xué)知識的，科學(xué)的東西可不能來半點虛假�？墒菫槭裁唇榻B科學(xué)知識的文章，先講一個假的故事？
生：因為
師：沒考慮好。
生：因為他是一個傳說。
師：為什么要先寫傳說呢？有什么內(nèi)容就直接寫什么多痛快！
生：因為他先寫傳說，把太陽引出來，然后再介紹科學(xué)知識。
生：我覺得應(yīng)該是先吊吊讀者的胃口。
師：吊一吊讀者的胃口？有意思。一開始你們讀這個傳說，覺得挺有意思是吧？有意思就愿意往下讀，這叫引人
生：入勝。
師：（問剛才回答的同學(xué)）你讀的課外書多不多？
生：您說的是讀什么課外書呢？
師：各種課外書，博覽群書。（生無語）誰讀得多？（學(xué)生爭著舉手，指一個學(xué)生）你說你讀得多，我考考你，敢答應(yīng)嗎？還是那樣，考住了罰款！（眾笑）
生：以后再給您？（眾大笑）
師：以后再給我，行。第一個問題，天上十個太陽，射下九個去，射太陽的這個人是誰？（對大家）別人不許說��！
生：后羿。
師：后羿的太太叫什么？
生：嫦娥。（在別人的提示下）
師：那他妻子呢？
生：嫦娥。
師：他夫人呢？
生：嫦娥。
師：怎么都是她呀？
生：太太、妻子和夫人都是一個意思。
師：對。那我問你，后來嫦娥去哪兒了？
生：月亮。
師：去月亮了，她在月亮上住的那個別墅叫什么名字？
生：廣寒宮。
師：哎呀，真的考不住你啦，那就別罰款了！你看，多讀書就是懂得多。好了，誰還讀懂了什么？
生：我讀懂了太陽非常大。
師：非常大，有多大？
生：有一百三十萬個地球才能比得上一個太陽那么大。
師：對，有一百三十萬個地球那么大，對。這是你的收獲，把它寫到黑板上去。誰還讀懂了？
生：我還讀懂了太陽非常熱。
師：嗯，非常熱，有多熱？
生：有一段課文說太陽表面的溫度是六千多度。
師：好，把這些寫到黑板上去，誰還讀懂了什么？
生：我讀懂了太陽離我們雖然很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽我們才能生產(chǎn)我們的用品。假如沒有太陽，那一切都不能生長了，我們再不會有一個人活著。
師：你把你這一段話概括成四個字。
生：沒有太陽就
師：（打斷）四個字，太陽和我們的
生：太陽和我們的關(guān)系非常密切。
師：四個字。
生：非常密切。
師：什么非常密切？
生：關(guān)系密切。
師：對，寫到黑板上去。誰還讀懂了？
生：我讀懂了，太陽光有殺菌的能力。
師：因為它有殺菌的能力，所以它還有什么作用？
生：還有預(yù)防，治療疾病的能力。
師：預(yù)防、治療，兩樣。你能用兩個字把這兩樣都說出來嗎？
生：治病。
師：治�。繘]有把預(yù)防說進(jìn)去。從預(yù)防、治療這兩個詞中各提出一個字就行。
生：預(yù)治。
師：哪能預(yù)治呀，預(yù)防提出一個什么字？
生：預(yù)字。
師：提防字。治療呢，提出什么字？（學(xué)生有說治有說療）應(yīng)該提出治療的治。防治疾病是吧？我再問你，你知道太陽為什么能殺菌嗎？
生：因為太陽的光線非常熱，所以它能殺菌。
師：不對。
生：因為太陽光放射紫外線。
師：對了，太陽光有七色光譜。知道哪七色嗎？紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種顏色。在紅的外面有紅外線，紫的外面呢？
生：紫外線。
師：紫外線就能殺菌，不但能殺菌還能殺人。（眾笑）你們不信吧？
生：信。
師：現(xiàn)在南極上空已經(jīng)形成一個臭氧空洞，大量的紫外線由于沒有臭氧層的阻隔，直接照射到地球上，對人的傷害是很大的。南美洲的一些國家和澳大利亞，已經(jīng)警告最南端的一些城市的人們，從上午十點鐘到下午兩點鐘，最好不要外出，防止太陽紫外線的強(qiáng)烈照射。你的媽媽、你的姐姐涂防曬霜，也是為了預(yù)防紫外線的傷害。紫外線能夠殺菌，但是人類破壞了臭氧層，紫外線對人類也就有害了。（指一個學(xué)生）你去寫殺菌、防治疾病。誰還讀懂了什么？
生：我還讀懂了太陽中心溫度大概是表面溫度的三千多倍。
師：寫到黑板上去。
生：我還讀懂了太陽離我們有一億五千萬公里。
師：到黑板上寫上這點。
生：我還知道煤炭和太陽有很大的關(guān)系。
師：怎么回事？
生：因為沒有太陽，植物就沒法生長，沒有植物就沒有煤炭。
師：怎么沒有植物就沒有煤炭？
生：因為課文上寫
師：用你自己的話說，別用課本上的，把課文內(nèi)容變成你自己的知識。
生：就是植物
師：遠(yuǎn)古的森林怎么樣？
生：遠(yuǎn)古的森林非常茂盛。
師：怎么樣了？
生：埋在地下，過了很長時間就變成煤炭。
師：對了，隨著地殼的變動，比如地震啊、泥石流啊、滑坡啊，把森林埋在地底下了，下面可是高熱、高壓，長年累月它就變成什么了？
生：煤炭。
師：好，坐下，還有沒有？
生：我還知道了，沒有太陽，我們?nèi)祟惥蜎]法生存。
師：不但人類不能生存，上面還說什么不能生存？
生：動物、植物都不能生存。
師：動物和植物加一塊叫什么？
生：動植物。
師：動植物，有一個簡單的提法：生物。生物的生存狀態(tài)叫什么？有一個新詞。生存狀態(tài)叫什么？
生：生態(tài)。
師：對，叫生態(tài)。它們的生活環(huán)境叫生態(tài)環(huán)境。地球上這么好的生態(tài)環(huán)境是誰幫助形成的？
生：太陽。
師：（對剛才回答的學(xué)生）那么，你到黑板上寫形成生態(tài)環(huán)境。（對剛才說煤炭的學(xué)生）剛才你說煤炭的形成，這個煤炭也包括在太陽形成的生態(tài)環(huán)境這里面了，是不是？
生：是。
師：好啦，還有沒有？
生：我還知道了地球上的光明和溫暖都是太陽送來的。
師：說得對。
生：我還知道，雨水、雪跟太陽也有一定的關(guān)系。
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