初中語文課文口技的教學設計

　　創(chuàng)意說明：本文語言極其簡潔、生動，描寫手法高妙，這些在教學中都要引導學生去細心玩味。全文篇幅短小，應指導學生當堂背誦下來。此外，在理解全文的基礎上，還應指導學生從不同角度積累一些文言詞匯。

　　教學步驟：

　　—、導入

　　有條件的學�？蔀閷W生播放—點當代口技的聲像資料。

　　二、誦讀指導

　　從節(jié)奏、語氣、語調等方面，讓學生逐步提升朗讀層次。

　　三、課文探究

　　通過以下問題的探究，完成對文意的理解、章法的揣摩、語言的品析。

　　1．“善”字在全文中的作用。

　　2．作者如何展示口技藝人的“善”?

　　正面描寫、側面烘托。這里可先用原文回答，再用現(xiàn)代文復述，加深對文章的理解。

　　3．舉例分析文中描摹聲響的特點。

　　4．文章描寫觀眾的反映有何作用?

　　5．開頭、結尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何?

　　6．舉例分析本文語言之簡潔。

　　四、背誦課文

　　在課堂上給20分鐘左右的時間，鼓勵學生當堂背誦下來。

　　五、詞匯積累

　　可以指導學生從不同角度積累文言詞匯，如：

　　1．古今義差別較大的詞。

　　2．通假字。

　　3．一詞多義，如“乳”“絕”等。

　　4．表示時間的詞(本文的一大特點)。

　　5．至今仍保留古代用法的詞，如“不能名其一處”中的“名”——莫名其妙。

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