論高考增加中華傳統(tǒng)文化考核的原因

　　一者，是對傳統(tǒng)文化的弘揚。

　　近年來，人們哈韓、哈美，認為這就是在追求時尚、追求新潮、追求另類，卻對老祖宗留下來的傳統(tǒng)文化少有青睞，甚至不屑一顧，不少優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承面臨割裂與斷層之憂。高考增加中華傳統(tǒng)文化考核，無疑是在社會上樹立一個導向性標桿：該重視傳統(tǒng)文化了。

　　二者，能引導中小學強化傳統(tǒng)文化教育，引導中小學生主動接觸、了解、學習傳統(tǒng)文化。

　　傳統(tǒng)文化是我們民族的魂、文化的根、精神的脈。在我國古代，“凡有井水處，皆能歌柳詞”，可見傳統(tǒng)文化之興盛。然而，到了當今社會，長期以來，與社會追逐時尚趨同的是，我們的中小學因為考試不考傳統(tǒng)文化，便不給學生教授傳統(tǒng)文化，除非語文課有所涉及。學生也幾乎不主動接觸、了解、學習傳統(tǒng)文化。當高考增加了傳統(tǒng)文化考核，學校與學生想不重視都不可能了。

　　高考增加中華傳統(tǒng)文化考核之后，“如何教”的問題不可回避。

　　比如語文高考在“古詩文閱讀”部分，增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內(nèi)容，數(shù)學增加了數(shù)學文化的要求。老師如何教授這些傳統(tǒng)文化才是關(guān)鍵。千萬不要只讓學生在高考前夕“臨時抱佛腳”地死記硬背，在平時就要注重這些知識點的傳授和積累，且要采取學生喜聞樂見的方式，潛移默化地傳授和積累。傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升，并非一朝一夕之功就能奏效。

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