- 相關(guān)推薦
課文《云南的歌會》的課堂實錄和研討
一、發(fā)現(xiàn)“意思”
師：剛才課間聽了這首由葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》，突然有一種激動，我想去云南，你們想去嗎？
生：想。
師：好，我們就隨沈從文一起去聽聽云南的歌聲，去看看云南的歌會（板書課題：云南的歌會）。所謂“歌會”就是聚在一起唱歌。課前大家已經(jīng)預習了此文，請問，本文寫了誰在唱歌呢？
生：年輕女人、老人、趕馬女孩。
生：還有很多叫不知名字的人。
師：除人外，還有誰也在唱歌呢？
生：戴勝鳥、云雀。
師：這些人與鳥在哪些地方唱歌呢？
生：松樹林子和灌木叢溝凹處。
生：山路
師：還有呢？
生：村寨。
師：人也唱鳥也唱，真是自然的大合唱；山野山路山寨，怎一個山字了得。同學們，你覺得作者寫的這些有意思嗎？
生（異口同聲齊答）：有。
師：有沒有覺得沒意思的？（學生搖頭）
師：那我們無妨再來靜靜地默讀這篇文章，從細節(jié)字句中去發(fā)現(xiàn)其中的意思，別忘了在你有感覺的地方畫一畫、寫一寫。（方框和楷體字為課件內(nèi)容，下同）
課件：意思
�。毠�(jié) 字句）
（學生閱讀文章６分鐘）
師：剛才同學們靜靜默讀的局面令人感動，很多同學一邊畫一邊寫，這就是批注讀書法，它是一種很好的讀書方法，值得推廣。下面，我們來交流交流。
生：“年輕的婦女各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處”，可以看出他們唱歌的地點特別。我覺得有意思。
師：是啊，不是在中央電視臺一號演播大廳，而是在“松樹林子和灌木叢溝凹處”，極具山野之趣、原生態(tài)之美。
生：對歌有意思，與年輕婦女對唱的對手，雖然敗了，但心服口服，從婦女動作上看，是輕松愉快的，說明是一個有趣的活動。
師：噢，可否讀一下？
生：那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕的打了個吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說：“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔子邊解口渴去了。
師：他讀的怎么樣？點評一下。（幾個學生舉手）
師：你舉手，是要自身點評嗎？
生：是的。
師：我上課以來，還沒有遇到自身點評自身的人。太好了！請講。
生：我剛才太緊張了。
師：想不想再來一遍？
生：（再讀第二段）
（學生鼓掌）
師：大家鼓掌，說明他讀得好，你滿意嗎？
生：還是太快了。
師：你感覺哪些地方應讀得慢一點？
生：輕輕、理理、拍拍、笑笑。
師：為什么？
生：因為這些疊詞生動形象地寫出她的輕松快樂，所以要讀得慢一點，輕松一點。
師：你已深得其中三味。中國的這個“樂”字，很有意思，它既讀“yuè”也讀“l(fā)è”，音樂的實質(zhì)是什么，可能就是給人快樂。這些年輕女人對歌不求勝敗但求快樂，她們已達到了音樂的最高境界。（指著課件）其實，細節(jié)和字句就像文章的兩扇窗戶，只要輕輕地推開它，就會發(fā)現(xiàn)天光云影、意思無限�，F(xiàn)在，我們大家無妨一起來讀一讀。
生：（全班朗讀）
師：大家剛才讀的時候，我從他（指著前排一男生）的表情看出他已如癡如醉，仿佛那個年輕的女人已站在他面前了。（眾生笑）
生：“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭”，花兒在傾聽小女孩的歌聲，“不住點頭”表示對女孩歌聲的贊賞。我覺得這里也挺有意思的。
師：你的發(fā)現(xiàn)真有意思，這些花是那么的具有靈性，可見你也是一個有靈性的人。在這段中還有沒有寫到極具靈性之物？
生：“忽然出現(xiàn)個毛茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個油亮亮的眼睛，好像對于唱歌也發(fā)生了興趣，經(jīng)趕馬女小朋友一喝，才撲著翅膀掠地飛走�！笨梢钥闯龃鲃嬴B也是具有靈性的。
師：從哪些地方看出來的？
生：從“矗起頭頂花冠”的“�！焙汀暗芍鴤�油亮亮的眼睛”的“瞪”這兩個詞中可以看出戴勝鳥神情十分專注，對唱歌發(fā)生了興趣。
師：我們的戴勝鳥太可愛了。面對如此可愛的戴勝鳥，你難道不想對它說點兒什么嗎？
生：戴勝鳥，我想和你做朋友。
師：我想它會答應的。
生：我想和你一起唱歌。
師：去吧，我特批�。ㄉΓ�
生５：戴勝鳥，到我們學校來唱歌吧�。ū娚Γ�
師：它已經(jīng)來了（指著禮堂后面），你看，它瞪著個油亮亮的眼睛，未經(jīng)任何污染，卻能照亮我們的靈魂。
二、沒“意思”
師：同學們，從剛才大家的分析中，我聽出來了，我們之所以覺得有意思，就是一句話，一切盡在詩意中，這是一種詩意的生活。然而，前不久，一個叫“飄過你的網(wǎng)”的網(wǎng)友在ＱＱ上與我聊起《云南的歌會》時提出了一種看法。
楊兄，沈從文的《云南的歌會》第四段過多的自然環(huán)境描寫沖淡了“歌會”主題，很沒意思，你覺得呢？吔！
師：你是否同意他的看法？
生：我不同意。這里的自然環(huán)境描寫目的是以自然環(huán)境為背景，渲染小女小朋友唱歌自然、輕松。環(huán)境對唱歌的人有影響，不能刪掉。
師：什么影響？
生：只有這樣的環(huán)境，才會有這樣的歌聲。
師：你的觀點怎么和沈從文如此相像？
發(fā)生這種山歌實有原因。如沒有一種特殊環(huán)境作為土壤，這些歌不會那么素樸、真摯而美妙感人。 ──沈從文《湘西民族的藝術(shù)》
生：因為我媽媽是苗族人。
師：哦，你和沈從文一樣，都流淌著苗族的血液。沈從文先生有《邊城》等多部作品為人稱道，瑞典文學院院士馬悅?cè)徽f：“我個人確信，1988年假如他不離世，他將在10月獲得諾貝爾文學獎”。你應該感到特別的驕傲和自豪。
生：老師，我還想補充一點。
師：請講。
生：作者寫《云南的歌會》目的不只在于寫歌會，而在于寫云南是個人與自然和諧的地方。
師：“人和自然的和諧”，說得真好！沈從文從來就沒有懷疑過自身在文章中大量使用環(huán)境描寫是錯誤的。因為在他的心中，有一種哲學的觀念支撐著他。那就是中國最為基本的保守人生哲學，可以用四個字來概括，誰知道？
生：天人合一。
【課文《云南的歌會》的課堂實錄和研討】相關(guān)文章：
云南的歌會課堂實錄參考07-02
《云南的歌會》教學設計及課文分析07-05
《云南的歌會》教學實錄07-01
《觸摸春天》課堂實錄和研討范本07-02
云南的歌會教學設計06-03
云南的歌會評課稿06-03
云南的歌會教學設計05-27
云南的歌會評課稿12-19
云南的歌會評課稿集合02-14
云南的歌會評課稿4篇12-19