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高校美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)
摘要：美術(shù)課程是高校提高大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑之一，本文從高校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要性出發(fā)，探究在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的策略。
關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；教學(xué)實(shí)踐；重要性；藝術(shù)素養(yǎng)
藝術(shù)素養(yǎng)是人們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐所達(dá)到的一定的藝術(shù)鑒賞水平。而對(duì)于大學(xué)生而言，提高藝術(shù)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)、思想、情感、藝術(shù)等多個(gè)方面的全面改造。
一、高校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要性
藝術(shù)素養(yǎng)是一個(gè)人對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式基本知識(shí)、基本技能的掌握，以及由此所形成的基本的藝術(shù)態(tài)度，對(duì)于美術(shù)而言，其藝術(shù)形式主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，即利用敏銳的視覺(jué)，對(duì)美術(shù)作品做出積極、獨(dú)特的反映；敢于運(yùn)用美術(shù)元素和方法表達(dá)自己的藝術(shù)理念和藝術(shù)情感；能保持藝術(shù)審美，并不斷追求美術(shù)作品的創(chuàng)新。而對(duì)于高校學(xué)生而言，利用美術(shù)課程提高漆藝術(shù)素養(yǎng)具有重要意義：一、有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平。良好的藝術(shù)素養(yǎng)，藝術(shù)品位會(huì)催生出優(yōu)秀的作品，在高校美術(shù)教學(xué)中，教師如果有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素養(yǎng)教育，不斷提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，則可以讓學(xué)生更加順暢地將美術(shù)技能運(yùn)用到創(chuàng)作之中，進(jìn)而提高其專業(yè)水平。二、有利于擴(kuò)大學(xué)生的美術(shù)視野。中外美術(shù)作品鑒賞課是高校美術(shù)課程的重要內(nèi)容，在鑒賞中學(xué)生不僅可以通過(guò)優(yōu)秀作家真實(shí)地感受到線條、色彩以及空間結(jié)構(gòu)的魅力，并通過(guò)模仿練習(xí)將其沉淀為自己的藝術(shù)手法，進(jìn)而提高其藝術(shù)想象力和創(chuàng)作力，三、有利于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)周圍事物的客觀評(píng)價(jià)，在思想改造中，價(jià)值觀與一個(gè)人的審美取向，藝術(shù)修養(yǎng)緊密相連，而在高校的美術(shù)課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)可以向?qū)W生傳遞積極的情感態(tài)度，進(jìn)而幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值取向。
二、高校美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)素養(yǎng)
審美是一種獨(dú)特的情感體驗(yàn)，它包括對(duì)藝術(shù)作品或者自然的一種感知。一個(gè)人的審美能力并不是天生就有的，它需要后天的培養(yǎng)，而高校美術(shù)課程就是培養(yǎng)學(xué)生審美藝術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。高校美術(shù)教師在提高學(xué)生審美藝術(shù)素養(yǎng)的過(guò)程中，首先應(yīng)該利用美術(shù)鑒賞課程不斷向?qū)W生展示國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的美術(shù)作品，并從中體悟美術(shù)創(chuàng)作的技法、規(guī)律；其次為學(xué)生創(chuàng)作輕松和諧的審美環(huán)境，并向?qū)W生有意識(shí)地教授簡(jiǎn)單的審美表述語(yǔ)言，以提高其對(duì)藝術(shù)情感的表達(dá)能力；最后教授學(xué)生基本的繪畫手法，進(jìn)而讓學(xué)生在獨(dú)特的美術(shù)創(chuàng)作中提升審美情感。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造藝術(shù)素養(yǎng)
創(chuàng)造是一個(gè)極其復(fù)雜的實(shí)踐過(guò)程，它需要?jiǎng)?chuàng)造性思維的指導(dǎo)。創(chuàng)造意識(shí)對(duì)于一個(gè)人而言通常是潛在的，而這種潛在的意識(shí)如果在成長(zhǎng)環(huán)境中沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，那么它會(huì)隨著我們思維的框架的逐漸成形而被淹沒(méi)。高校的學(xué)生正處于創(chuàng)造的黃金時(shí)期，他們的思維活躍，敢于并樂(lè)于創(chuàng)造，因此美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該把握培養(yǎng)其創(chuàng)造意識(shí)的契機(jī)，并利用合適的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)思維的拓展，例如在繪畫創(chuàng)作中，教師可以先向?qū)W生講述每一個(gè)故事情節(jié)，并通過(guò)情境營(yíng)造、角色體驗(yàn)讓學(xué)生深入其中，進(jìn)而利用畫筆將故事的主要情節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，這樣的再創(chuàng)造過(guò)程可以使學(xué)生完成文學(xué)思維到藝術(shù)思維的轉(zhuǎn)換，并在轉(zhuǎn)換中有效地鍛煉自己的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。創(chuàng)造藝術(shù)素養(yǎng)與一個(gè)人的觀察能力緊密相關(guān)，通常情況下一個(gè)人的對(duì)事物的觀察越是細(xì)致入微，就越能感受到其獨(dú)特性，這樣不僅能夠準(zhǔn)確體會(huì)蘊(yùn)含其中的藝術(shù)情感，還能夠有合理地將自己的藝術(shù)表達(dá)寄托在繪畫對(duì)象之中；相反一個(gè)人馬馬虎虎、粗枝大葉，其在繪畫創(chuàng)作中就難以抓住創(chuàng)作對(duì)象的關(guān)鍵點(diǎn)，自然也就無(wú)法準(zhǔn)確地完成藝術(shù)情感的傳遞。因此高校美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的觀察能力，例如教師可以讓學(xué)生從身邊的常見(jiàn)物體入手，如一座教學(xué)樓、一件文具、熟悉的同學(xué)等，并引導(dǎo)學(xué)生不斷變化觀察視角，并運(yùn)用美術(shù)手法將其呈現(xiàn)出來(lái)，這樣在長(zhǎng)期的鍛煉中，學(xué)生就可以得到良好的觀察訓(xùn)練，進(jìn)而體會(huì)創(chuàng)作中不同的觀察視角所表現(xiàn)出來(lái)的不同的情感內(nèi)涵。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合感知藝術(shù)素養(yǎng)
雖然美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)，但是一個(gè)人在藝術(shù)欣賞中通常會(huì)調(diào)動(dòng)多重感官對(duì)其進(jìn)行感知。人類的視覺(jué)感官、聽(tīng)覺(jué)感官、觸覺(jué)感官甚至嗅覺(jué)感官都是相通的，單純利用視覺(jué)來(lái)傳遞作品的效果的方式必將會(huì)限制作品藝術(shù)價(jià)值，因此高校教師在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)中，應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的感覺(jué)進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而提高各個(gè)器官對(duì)藝術(shù)的感知能力，例如教師在美術(shù)教學(xué)中可以將玻璃球、沙子、紙團(tuán)、肥皂等物品放在同一個(gè)箱子里，讓學(xué)生蒙上眼睛進(jìn)行觸摸，以實(shí)現(xiàn)利用單純的觸覺(jué)感受物體粗糙與光滑之間的區(qū)別，或者讓學(xué)生細(xì)心地去聞各種味道的香水，以辨別不同的氣味所形成的體驗(yàn)等。而通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以獲得更多、更敏感的感知經(jīng)驗(yàn)，并在美術(shù)作品欣賞中加以利用，以提高其對(duì)藝術(shù)的綜合感知能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)藝術(shù)素養(yǎng)
科學(xué)的評(píng)價(jià)不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的信心，還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身創(chuàng)作的價(jià)值，進(jìn)而提高藝術(shù)創(chuàng)作水平。在高校美術(shù)教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的評(píng)價(jià)藝術(shù)素養(yǎng)，一方面要利用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，即教師不應(yīng)該只將目光鎖定在一幅作品的成敗上，而是應(yīng)該利用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的情感價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)；另一方面教師還應(yīng)該不斷提高學(xué)生自身的藝術(shù)評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中能夠不斷反思、總結(jié)、改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作水平的提升。
三、結(jié)論
總之，美術(shù)教育是高校藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，它以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)師生之間的交往、互動(dòng)以及共同參與。而對(duì)于高校學(xué)生而言，提高其美術(shù)素養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，高校美術(shù)教師應(yīng)該從美術(shù)教學(xué)的意義出發(fā)，通過(guò)提高審美能力的培養(yǎng)，觀察能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造能力的增強(qiáng)，綜合感知能力的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。
作者:朱振華 單位:長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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