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關(guān)于課文《雪》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感悟文章的內(nèi)容。
2、品析文中的兩幅雪景圖。
3、理解作者所表達(dá)的情感。
4、學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品析兩幅雪景圖。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者所表達(dá)的情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)語(yǔ)
播放《塞北的雪》。
投影《塞北的雪》的歌詞。
1、這是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看見那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪浮想聯(lián)翩，賦予了塞北雪怎樣的品格?
2、我們從哪句話可以看出?
過渡：對(duì)于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一樣。今天我們來(lái)看看1926年的魯迅先生他對(duì)于雪的感想又是如何?
二、教師表情朗讀課文，學(xué)生思考
投影顯示：
1、作者為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪景?
(明確：南方的雪和北方的雪)
2、南方的雪和北方的雪整體上有何不同?從哪些地方可以看出?
(明確：南方的雪美艷、北方的雪孤獨(dú))
三、學(xué)生再讀課文思考
4人一小組討論總結(jié)投影上的問題。
四、教師判斷正誤
投影顯示：
南方的雪有什么特點(diǎn)呢?從哪些地方我們可以看出?作者有沒有遺憾?為什么?
(討論明確：滋潤(rùn)美艷 絢麗有趣 但不能持久)
過渡：由此我們不難看出江南的雪給作者的感覺就是美艷、絢麗、有趣。但她的這種美因?yàn)槲唇?jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久，不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾，那么北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢?
五、請(qǐng)學(xué)生齊讀課文最后三段并思考
投影顯示：
1、北方的雪有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?從這些地方我們還能感到北方雪的什么個(gè)性?
(討論明確：因?yàn)樗坝肋h(yuǎn)如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨(dú)立的個(gè)性和斗爭(zhēng)的激情以及獻(xiàn)身的精神)
2、作者稱北方的雪是什么?由此可以看出作者對(duì)北方雪的什么態(tài)度?
(明確：是死掉的雨，是雨的精魂。對(duì)北方的雪的喜愛)
六、師總結(jié)
由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長(zhǎng)久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，像北方的雪一樣，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個(gè)性，像一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對(duì)北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的：借景抒情
七、下面我們就用這種方法來(lái)寫一篇隨筆
投影顯示：
《雨中廬山》圖 播放鋼琴曲
八、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)作文
【板書設(shè)計(jì)】
《雪》
魯 迅
南方雪景圖 北方雪景圖
對(duì) 比
奮斗的激情
【課后記】
本文的中心思想表達(dá)較為含蓄，另外，學(xué)生也沒有在苦難環(huán)境下艱難生活的經(jīng)歷，因此，理解本文中心是一個(gè)較大的難點(diǎn)。
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