語文課文自然之道的教學(xué)反思

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《自然之道》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文第三自然段中的重點詞語。

　　2、通過品析詞語,感悟作者用詞準(zhǔn)確、精妙,使學(xué)生領(lǐng)悟讀書之道。

　　教學(xué)設(shè)計簡錄

　　1、同學(xué)們,大家好!今天讓我們繼續(xù)跟隨作者一行人去南太平洋加拉巴哥島看看,看看那的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。我們上島時已近黃昏,落日的余暉灑滿了海面,在柔軟的沙灘上,我們有了一些發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)了什么?(幼龜)你是從哪一段發(fā)現(xiàn)的?

　　二、品讀

　　1、請同學(xué)們翻開書,默讀課文的第三自然段,并將描寫幼龜?shù)木渥赢嬒聛怼?/strong>

　　師:剛才每個同學(xué)都靜心地讀書思考了,誰把你畫的句子讀一讀?

　　師:和他畫得一樣的同學(xué)請舉手。很好。你們都找得很準(zhǔn)確。

　　請你們再讀一讀這兩句,體會一下這是一只怎樣的幼龜?

　　你們是從哪些詞語體會到的,找出關(guān)鍵字詞?

　　師:相機(jī)板書:探 欲出又止 躊躇不前(好,同學(xué)們找得非常好。)

　　2、表演“探”與“伸”

　　師:這里的“探”字,我能不能把它換成“伸”字呢?

　　師:大家都認(rèn)為不行。它們有什么區(qū)別,誰能上來表演“探”和“伸”的動作。

　　師:這就是你的巢穴躲進(jìn)去吧,同學(xué)們要認(rèn)真看,他的哪一個動作是“探”,哪一個動作是“伸”。(生表演)

　　師:謝謝你的精彩表演。剛才他表演的第一個動作是?

　　師:對,“探”。那“探”和“伸”又什么不同呢?你來說(生答略)

　　師:哦,“探”只是把頭伸出一點點,試探,那他與后面的哪一個詞呼應(yīng)啊?“偵察”。是呀,這只幼龜就像一個小小的偵察兵,它特別的---警惕,這從側(cè)面反映出食肉鳥怎么樣呢?動作敏捷,所以幼龜怕成為其口中之食是吧。

　　師:下面,我們一起來看看這些食肉鳥,有哪些?

　　嘲鶇、鰹鳥、海鷗。它們都是食肉鳥,在同學(xué)們的眼里也許他們是美麗的,可愛的,然而,他們卻是幼龜?shù)臍⑹?可怕的天敵。

　　3、對話“欲出又止”

　　師:所以這時這只偵察兵幼龜“欲出又止”,它之所以想出去,是因為什么?(他要回到大海。他在偵察外面是否安全。)

　　幼龜之所以又不想出去,是因為什么?(害怕外面有食肉鳥。)

　　師:這個“欲出又止”與后面哪個詞意思相近,前后呼應(yīng)?

　　“躊躇不前”是什么意思?你來說(生答略)猶豫不敢向前,體會得很好。

　　三、拓展

　　如果你正在場親眼目睹了這一情形,你會怎么辦,會救這一只幼龜嗎?

　　教學(xué)中的亮點:選準(zhǔn)了關(guān)鍵詞,也抓住了關(guān)鍵的句子,通過關(guān)鍵詞的理解來領(lǐng)會句子的含義,讓學(xué)生在表演中體會“探”和“伸”的不同,更好的理解幼龜?shù)男⌒暮椭?jǐn)慎。

　　教學(xué)中的不足:

　　反思這一節(jié)課的教學(xué)有以下不足:本節(jié)課讓學(xué)生從關(guān)鍵字詞中體會了幼龜?shù)男⌒闹?jǐn)慎,但并沒有把這種理解帶入到朗讀中,讓學(xué)生入情入境的朗讀。

　　教學(xué)后的思考:

　　上課前我在教案上進(jìn)行了精心準(zhǔn)備,但在備學(xué)生這一塊還做得不夠。沒有很好預(yù)設(shè)出學(xué)生會怎樣想,怎樣回答,導(dǎo)致學(xué)生的回答與自己的教學(xué)設(shè)計有所出入,影響了課堂進(jìn)程。在以后的教學(xué)中,我應(yīng)做好各方面的充分準(zhǔn)備。

　　在關(guān)鍵詞的講解上形式做到了多樣,吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更好理解了幼龜?shù)男⌒闹?jǐn)慎,但在朗讀方面做得還不夠,應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上對學(xué)生的朗讀要求有所提高,學(xué)生學(xué)生沒有達(dá)到朗讀的要求時可再請其他學(xué)生讀或老師范讀,以達(dá)到朗讀的提高。

　　在評價學(xué)生時,老師應(yīng)做到評價語切實有效,并起到對學(xué)生激勵的作用,不斷優(yōu)化自己的評價語。

　　最后教師應(yīng)加入過渡性語言,聯(lián)系到課文主題,使學(xué)習(xí)內(nèi)容上得到升華。