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有關(guān)語(yǔ)文課文山市的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
�。病Ⅲw會(huì)“山市”變化的過(guò)程及神奇、壯麗的幻景。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生組織、想象以及口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)“山市”變化的過(guò)程及神奇、壯麗的幻景。培養(yǎng)學(xué)生組織、想象以及口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、恰當(dāng)導(dǎo)入
口述：今天來(lái)到這里是想邀請(qǐng)大家和我一起到山東的深山老林里去走走。聽(tīng)說(shuō)那里出現(xiàn)了一種類(lèi)似于“海市蜃樓”的奇景，當(dāng)?shù)厝朔Q它為“山市”。怎么樣，大家有沒(méi)有興趣與我合作，共同完成這個(gè)采訪任務(wù)呢？那就讓我們出發(fā)吧！
二、整體感知
�。�、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握字詞讀音。
�。�、學(xué)生自由地朗讀課文，談?wù)剬?duì)山市的初步印象。
三、分步品味
１、體會(huì)山市之“變”。
�、� 找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。這些時(shí)間都很短暫，看來(lái)山市是瞬息萬(wàn)變的�。ò鍟�(shū)“變”）
�、� 隨著時(shí)間的推移，山市呈現(xiàn)出怎樣的景象？
�、� 山市變化的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？
�。�、想象山市之“奇”
�、� 讓學(xué)生分組分階段談所看到的山市奇觀，派小記者下組進(jìn)行采訪。
要求：
① 小記者采訪前要做到心中有數(shù)，列好采訪提綱；采訪時(shí)要及時(shí)總結(jié)，做好采訪筆錄。教師提供“采訪提綱”，小記者按“采訪提綱”進(jìn)行采訪。
�、� 目擊者盡可能向小記者提供多的細(xì)節(jié)。
⑵ 教師以記者采訪的方式與小記者交談，總結(jié)小記者所了解到的山市勝景，奇妙無(wú)窮。（板書(shū)“奇”）
�。�、品味山市之“美”
⑴ 學(xué)生朗讀一段課文，教師有感情地描繪一段，師生共同回味所采訪到的山市奇觀（輔以圖片欣賞）
�、� 師生評(píng)說(shuō)山市景色之美，探究由哪些詞語(yǔ)、句子體現(xiàn)出來(lái)。（高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲）山市勝景被這些語(yǔ)句描繪得美不勝收�。ò鍟�(shū)“美”）
四、深入研討
�。�、欣賞煙花綻放情景的影片，然后思考：作者記錄山市之景，如此變幻、奇特、美麗，在寫(xiě)作方法手法上有沒(méi)有讓我們借鑒的地方？
�。病槭裁茨菚r(shí)侯的人把山市又稱為鬼市？世界上真的有鬼嗎？
五、課堂練筆
讓學(xué)生用筆有順序、抓特征、運(yùn)用美的語(yǔ)言描繪煙花綻放的全過(guò)程。師生共評(píng)。
六、作業(yè)布置
�。�、課外請(qǐng)教老師或查閱有關(guān)資料，對(duì)“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。
�。�、積累課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
山市
蒲松齡
變 奇 美
忽 孤塔 高插青冥
無(wú)何 宮殿 開(kāi)端 碧瓦飛甍
未幾 城郭 發(fā)展 高垣睥睨
既而 危樓 高潮 風(fēng)定天清
逾時(shí) 高舍 結(jié)局 直接霄漢
倏忽 拳豆 暗然縹緲
按時(shí)間順序 抓特征 語(yǔ)言美
【采訪提綱】
采訪提綱
請(qǐng)你采訪一下山市“開(kāi)端”（“發(fā)展”、“高潮”、“結(jié)局”）階段目擊者。
提出下列問(wèn)題：
１、你看到了怎樣的景色？
２、它有變化嗎？怎樣的變化呢？
�。�、你覺(jué)得這些景象美嗎？美在哪些細(xì)節(jié)？
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