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課文雅舍教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者在文章中所表現(xiàn)的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中保持良好積極、樂(lè)觀的心態(tài)
2、欣賞本文生動(dòng)、詼諧、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言
3、體會(huì)本文欲揚(yáng)先抑的寫作手法，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫
教學(xué)重點(diǎn)：
1、由形入神地把握文章內(nèi)蘊(yùn)
2、探討本文細(xì)節(jié)描寫的技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫
教學(xué)難點(diǎn)：1、由形入神地把握文章內(nèi)蘊(yùn)
2、引導(dǎo)學(xué)生用美的心靈去審視世界并進(jìn)行描寫
教學(xué)過(guò)程：
1、讓學(xué)生心中有個(gè)概念，什么是“雅”
美好的，崇高的，不粗俗的
2、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，討論作者寫雅舍時(shí)，描寫了雅舍的哪些方面，又有河特點(diǎn)，并試著用“雅”的內(nèi)涵去評(píng)價(jià)它，由此引出，雅舍在形上好像不雅的
建造：簡(jiǎn)陋
環(huán)境：荒涼
陳設(shè)：簡(jiǎn)樸
總結(jié)：由此可見(jiàn)在形態(tài)上雅舍是不雅的
3、但作者為雅舍取名為雅，雅在何處呢?引出本文的神是真雅、大雅，其寫作手法是欲揚(yáng)先抑
雅：
月夜之趣：幽極
友訪之趣：情真
細(xì)雨之趣：朦朧
陳設(shè)之趣：不俗
寫作之趣：自由
總結(jié)：本文實(shí)際上是寫雅事雅趣
4、簡(jiǎn)要地介紹本文的寫作背景，引出閑適小品，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閑適小品的意義進(jìn)行評(píng)價(jià)
藝術(shù)的整個(gè)美，來(lái)自思想，來(lái)自意圖，來(lái)自作者在宇宙中得到啟發(fā)的思想和意圖�？梢�(jiàn)，舍只是情感的依托，雅舍的美是因?yàn)樽髡邇?nèi)心有雅的情懷，一種對(duì)生活體驗(yàn)后感悟到的美。順便介紹本文的寫作背景，讓學(xué)生結(jié)合背景討論，作者透過(guò)文本具體表現(xiàn)出來(lái)的是種什么樣的生活態(tài)度。
5、品讀3、4段，分析本文在語(yǔ)言上的特色
�、偕鷦�(dòng)的細(xì)節(jié)描寫：聲音、動(dòng)作
�、谟哪�、詼諧的風(fēng)格：“鼓”腹、“洞洞”
6、拓展訓(xùn)練：進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫或環(huán)境描寫，然后師生點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)要求：
1 、體會(huì)作者在文章中所表現(xiàn)的閑適、散淡的心態(tài)與隨遇而安、知足長(zhǎng)樂(lè)的情懷。
2 、欣賞本文典雅雋永而又活潑自然的語(yǔ)言。
3．理解托物言志的寫法。
A層：了解課文大意
B層：理解課文的思想內(nèi)容
C層：理解課文托物言志的寫法
4．誦讀要求
A層：準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文
B層：有感情地朗讀課文
C層：背誦課文第四段。
5．了解與體會(huì)作者幽默風(fēng)趣的文風(fēng)。
教學(xué)設(shè)想：
1 、學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的散文，不宜瑣碎地串講字詞，以破壞其美感�？赏ㄟ^(guò)聽(tīng)說(shuō)讀等多種方式，利用實(shí)物投影、 錄音機(jī) 、電腦多媒體等多種手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的整體把握及深入學(xué)習(xí)。
2 、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生讀通課文內(nèi)容，并根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)畫一幅畫。
3 、安排2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1． 要求學(xué)生回答《黃鸝》、《黃山記》的作者、語(yǔ)言特點(diǎn)。
2． 背誦《陋室銘》，以便導(dǎo)入新課。
二、導(dǎo)入新課：我國(guó)的名士文人常常喜歡借物來(lái)抒情言志，例如，他們借梅花來(lái)表現(xiàn)自己純潔堅(jiān)定的品格和高雅的志趣，借竹來(lái)寫出自己堅(jiān)守節(jié)操，借蓮來(lái)表現(xiàn)自己的出淤泥而不染的品行。剛才背誦的《陋室銘》是劉禹錫表明心跡之作。今天我們將共同學(xué)習(xí)一篇散文中的名篇，它同樣運(yùn)用了托物言志的寫法。請(qǐng)大家翻開(kāi)書P126頁(yè)。
三、講授新課：
�。ㄒ唬� 初步感知課文
1、 問(wèn)題設(shè)計(jì)：
⑴、從課題可看出作者寫的對(duì)象是什么？（雅舍）
�、�、“雅舍”是什么？
2 、全班朗讀課文。
教師點(diǎn)評(píng)并過(guò)渡：若要讀出其中的情味，還要靠我們深入學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家看我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、 出示教學(xué)目標(biāo)
�。ǘ┱w把握課文，檢查A層目標(biāo)的達(dá)成情況
1、 問(wèn)題設(shè)計(jì)：
⑴、在這篇文章里作者主要寫的是什么？（雅舍。）
�、�、 什么是雅舍呢？（室名，實(shí)際上是簡(jiǎn)陋的房子。）
�、�、 是誰(shuí)給它起的名字？（梁實(shí)秋。）
�、�、 他是何許人也？（我國(guó)著名作家、翻譯家。）
�、�、古代文人總喜歡給自己的房子起一些優(yōu)雅的名字，如“瀟湘館” “含芳閣”等，那作者為什么要給他自己的房子起名叫“雅舍”呢？難道他的房子真的很“雅”嗎？請(qǐng)大家閱讀課文，將與雅舍有關(guān)的內(nèi)容用括號(hào)括起來(lái)。
2 、讓學(xué)生朗讀描寫雅舍的句子。
3、 過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們朗讀了梁實(shí)秋先生描寫他的雅舍的語(yǔ)句，我想，每個(gè)同學(xué)的頭腦里都會(huì)浮現(xiàn)出了不同的畫面，你能不能用一句話來(lái)給大家描繪一下你想象的雅舍呢？描繪時(shí)可用上這樣的句式
4 、[板書：雅舍的 很 ，你看 。]
5 、過(guò)渡語(yǔ)：雅舍是什么樣的呢？我想經(jīng)過(guò)這些同學(xué)的一番描繪，大家頭腦里的畫面更加清晰了。然而我覺(jué)得介紹雅舍單靠嘴巴來(lái)說(shuō)不夠形象也不夠生動(dòng)，要是能看到雅舍那該多好啊。幸好我們的同學(xué)已經(jīng)在課前根據(jù)自己的理解，發(fā)揮自己的想象把雅舍畫下來(lái)了，讓我們來(lái)欣賞欣賞。
�。ㄈ┥钊肫肺墩n文，達(dá)到B層目標(biāo)
1 、出示幾幅學(xué)生的繪畫作品
2、 分層要求：A層：觀察并指出畫面上的內(nèi)容
B層：描繪畫面內(nèi)容并指出其繪畫所依據(jù)的課文上的語(yǔ)句。
C層：指出畫面中較有創(chuàng)意的地方，點(diǎn)評(píng)繪畫者的想象是否合理
3 、針對(duì)每一幅畫，教師可提供思考的問(wèn)題：
�、拧⒄�(qǐng)仔細(xì)觀察，畫面上的東西哪些是課文里提到的，哪些是通過(guò)想象加上去的？
⑵、 這畫比較有創(chuàng)意的地方在哪里？
4、 小結(jié)并過(guò)渡： 如果你是梁實(shí)秋先生，你將以怎樣的口吻來(lái)向別人介紹你的陋室呢？ 讓學(xué)生充滿感情地朗讀課文。
（四）總結(jié)提高，達(dá)到C層目標(biāo)
1、 問(wèn)題設(shè)計(jì)：
�、拧� 作者從哪幾個(gè)方面描繪了陋室？（環(huán)境 室中事）
�、啤� 從作者的描繪中我們可以感受到在作者的眼里，他的房子是“雅”還是“不雅”？（不雅。）
�、恰⒆髡哒J(rèn)為雅舍之所以丫的原因是什么？
�、取⒆髡呔佑诼覅s不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描繪陋室，可見(jiàn)作者是一個(gè)怎樣的人？
2 、總結(jié)：作者閑適、散淡的心態(tài)與隨遇而安、知足長(zhǎng)樂(lè)的情懷沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)居室的情景的描繪體現(xiàn)出來(lái)，這種寫法就是托物言志。我們平時(shí)寫作時(shí)也可以通過(guò)對(duì)自己的居室情景的描繪，形容其特征，表達(dá)出你的心志和情趣。
�。ㄎ澹�、欣賞本文典雅雋永而又活潑自然的語(yǔ)言。
�。�、了解與體會(huì)作者幽默風(fēng)趣的文風(fēng)。
四、回顧所學(xué)，背誦課文第四段。
1 、課文板書（略）
2 、讓各層學(xué)生總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
3 、先齊背，后抽背。
五、布置作業(yè)：填入下面橫線的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：
“雅舍”的位置在半山腰， 后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。
�、徘懊嬗汹淠奥菪牡咎� ⑵前面是阡陌
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