- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文《搭石》第二課時教學(xué)實錄
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，還記得嗎，什么是搭石？搭石有什么用？
二、學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段
師：“為什么說搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景，這是一道怎樣的風(fēng)景？請大家讀一讀第二自然段
找出文中描寫人們排搭石的關(guān)聯(lián)詞（“無論……只要……直到……才……”）讀讀， 從這些關(guān)聯(lián)詞中你讀懂什么
�、僬l能用書上關(guān)聯(lián)詞（“無論……只要……直到……才……”）說說這件事。（小組交流）
�、� “在家鄉(xiāng)上了點(diǎn)歲數(shù)的人“無論……只要……發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不穩(wěn)”他為什么 “一定”會放下帶的東西找來石塊搭上而且還要在再上邊踏上幾個來回？這是什么美？所以這一段應(yīng)帶著什么語氣來讀這句？
師：這里的人心真美。還有哪些句子也是寫家鄉(xiāng)搭石的美？在三、四自然段中找找。
輕聲讀第三自然段中的重點(diǎn)話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。
師：同學(xué)們很會想象，老師這兒也有一排搭石，誰敢來走一走？
�。▽W(xué)生一個個爭相上來走搭石，師隨機(jī)抽幾個上臺走搭。）
A（一個人走）
師：你為什么要走這么快？
B（兩個人走）
師：你想辦法超過他？
師：你為什么不超過他？
師：所以走搭石……
生齊：不能搶路。
C（三人一起走第一個人突然止步）
師：他突然上步會造成什么情況？
師：所以走搭石……
生齊：不能突然上步。
D三人依次走。
師：這就叫……（協(xié)調(diào)有序）
師：真是給人畫一般的美感。（出示畫面，這是什么美？）能把這美感讀出來嗎，讀出疊詞給人的韻律感。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、走搭石的情景，文還有哪些句子也寫出搭石的美？
師：你再給大家讀一下，同學(xué)注意聽這一句寫什么？（簡筆畫）
師：還有呢？
“假如遇到……”
師：“理所當(dāng)然”什么意思？為什么人們會看成“理所當(dāng)然”？
師：為什么人們會覺得是應(yīng)該的？
師：是啊，這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)親之情，讀起來讓人感到多么親切。誰能把這親切感讀出來？誰能讀得更親切一點(diǎn)？指讀。老師跟你們配合讀好嗎？老師讀前面的詞語（如果……，總會……。假如……年輕人總要……）停下來后你們接著讀。
師：學(xué)習(xí)、了解了作者家鄉(xiāng)的搭石，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？作者發(fā)出怎樣的感慨？
生齊讀：第5自然段。
師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這是贊美什么？
師：還贊美搭石的什么？
師：鄉(xiāng)親哪些美好的情感？
�。ㄐ〗Y(jié)：擺搭石、走搭石、互讓、背老人過搭石板書： 心美）
三、布置作業(yè)
1．讀課文感受文中描寫的景物美和人們心靈的美；
2．從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，寫一件平凡事物中的美。
【小學(xué)語文《搭石》第二課時教學(xué)實錄】相關(guān)文章：
關(guān)于《搭石》第二課時的教學(xué)實錄07-04
關(guān)于搭石的第二課時課堂實錄07-02
《搭石》課堂實錄07-02
《搭石》的課堂實錄07-02
《搭石》第一課時的課堂實錄07-02
《搭石》課堂實錄素材07-02
搭石課堂實錄范文07-02
《搭石》課堂實錄與反思07-02