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信息技術(shù)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生的創(chuàng)新意向
如在進(jìn)行鼠標(biāo)教學(xué)時，教師可以利用電腦游戲幫助學(xué)生掌握鼠標(biāo)左右鍵、上下滾動鍵的基本操作，并鼓勵學(xué)生敢想、敢問。通過想和問，逐步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。創(chuàng)新意識表現(xiàn)為學(xué)生敢于大膽地設(shè)想和想象，敢于對同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑且對同一問題提出新的見解，并努力去思索，尋找新的答案。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在思考中提出一些有創(chuàng)造性的問題，進(jìn)而探究一些新方法和新思路。
二、營造創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在課堂中，學(xué)生經(jīng)常會提出一些超出教師思維模式的問題與結(jié)論，這時，教師不應(yīng)忽視這些問題與結(jié)論，而應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并給學(xué)生以正確的指導(dǎo)和建議，這樣能夠在很大程度上保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樹立自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，學(xué)校應(yīng)根據(jù)校園文化，營造創(chuàng)新環(huán)境，完善信息技術(shù)的教學(xué)體系，使教師能夠時刻關(guān)注信息技術(shù)的最新動態(tài)，并及時與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。此外，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)活動時，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外，由校內(nèi)延伸到校外，使計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科交叉滲透，有效轉(zhuǎn)移學(xué)科之間的創(chuàng)新能力，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用知識，提高學(xué)生解決問題的創(chuàng)新能力。學(xué)校通過營造創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能充分發(fā)揮，如在學(xué)校舉行幻燈片創(chuàng)意比賽，鼓勵學(xué)生積極參加，選出最有創(chuàng)意的作品，并對學(xué)生進(jìn)行獎勵。通過這種方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示自己的機(jī)會，還能形成尊重創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的校園氛圍，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、嘗試不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
面對新的課程改革，學(xué)校需要不斷嘗試不同的教學(xué)方法，從多角度創(chuàng)新思維方式，思考教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
�。ㄒ唬┐偈箤W(xué)生自主學(xué)習(xí)
在信息技術(shù)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對該課程產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲，使學(xué)生積極主動地探索計(jì)算機(jī)知識。同時，一方面，教師實(shí)時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并適時培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力，另一方面，教師鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，找出不懂的內(nèi)容，不斷提出疑問，在自己思考后與教師討論自己的見解，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)和發(fā)散性思維，并使學(xué)生的創(chuàng)新潛力與聰明才智得到充分發(fā)揮，提高信息技術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量[1]。
�。ǘ┙Y(jié)合教材，大膽設(shè)計(jì)教學(xué)方式
在初中階段，學(xué)校對于信息技術(shù)課程的安排很少，這就需要教師將該課程設(shè)計(jì)得更加靈活，充分利用課堂時間，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極探索自身創(chuàng)新潛能。如在人教版初中信息技術(shù)教材《計(jì)算機(jī)的組成》中，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中的系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件，教師可以在教授完畫圖軟件后，給學(xué)生只有一株玫瑰花的圖畫，然后學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力在圖畫上畫出自己想畫的圖案。通過這種方式使信息技術(shù)課堂充滿趣味性，讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
總之，信息技術(shù)已全面影響著我國的教育，學(xué)校要更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新情景和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)校充分利用先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)而深入、全面地對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提升信息技術(shù)教學(xué)水平，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳象英.在信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].散文百家,2016(7):272.
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