- 相關(guān)推薦
《春天》課堂教學(xué)實錄與設(shè)計
告別嚴(yán)寒的冬天，春天已悄悄地來到了我們的身邊，你們能找到春天的痕跡嗎?今天，小編跟大家分享找春天課堂教學(xué)實錄。課堂實錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過找春天課堂教學(xué)實錄情景再現(xiàn)，教師們可以對教學(xué)案例進行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，一起來看看吧!
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
二、 教學(xué)重點
識記生字，積累詞語，感情朗讀
三、教學(xué)難點：
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件
五、教學(xué)過程
(一)、課前交流，談話導(dǎo)入
師：孩子們，喜歡唱歌嗎?現(xiàn)在和老師一起拍手唱歌吧!(播放歌曲春天在哪里)
生拍手唱歌
師：哪位聰明的小朋友能夠告訴大家，歌詞中告訴了我們春天在哪里呢?
生：在小朋友的眼睛里。
師：為什么美麗的春天會在小朋友的眼睛里呢?請同學(xué)們帶著你們那雙會發(fā)現(xiàn)的大眼睛和老師一起踏上尋找春天的旅程吧!
師揭題板書：找春天(學(xué)生書空)
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語
1、師：下面請同學(xué)們拿出教材，自由讀課文，要求把課文讀通順，畫出課文中的生字，不認(rèn)識的拼音老師幫忙，并標(biāo)出自然段。
師：課文中的這些生字你都能喊出他的名字嗎?咱們來試試好嗎?(出示帶拼音的生字，指名讀)
師：這么多的生字你們都能夠記住，真是棒!能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的嗎?
生1：我記住了“羞”字，它和“著”字很像，把下面的“丑”換成“目”就行了。
生2：我記住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。
生3：我記住了“鵑”，因為杜鵑是一種鳥，所以有一個“鳥”。
……
師：同學(xué)們的方法不僅多，還非常的有用!用了這么多的好方法，相信這些生字大家都已經(jīng)記住了，現(xiàn)在老師去掉拼音開一列小火車，好嗎?(開火車讀生字)
師：現(xiàn)在生字的好朋友也來到了大屏幕上，請男女生對讀詞語。
(三)、走進文本，尋找春天
過渡語：同學(xué)們，剛剛咱們通過了生字王國的障礙，現(xiàn)在請同學(xué)們深深地吸一口氣，放輕松，因為我們要開始尋找春天了!
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：誰來讀讀課文第一自然段。
生：春天來了!春天來了!
師：這一段一共有幾句話?你是怎么知道的?
生：2句話，因為這一段有2個感嘆號。
師：誰能通過你的朗讀讓我們感受到這是兩個感嘆號呢?(指導(dǎo)學(xué)生的朗讀)
2.學(xué)習(xí)課文第二自然段
師：哪位同學(xué)愿意讀課文的第二自然段?
出示句子：
我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
我們幾個孩子，脫掉棉襖，走出家門，跑向田野，去尋找春天。
師：同學(xué)們讀一讀，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：沖出家門改成了走出，奔向變成了跑向。
師：你真會觀察，請你再讀一讀這兩句話，你更喜歡哪一句?為什么?
生1：我喜歡第一句，因為沖出家門說明了小朋友跑得很快，但走出很慢。
生2：我也喜歡第一句，奔向也是跑的意思，但奔說明得跑得很快。
生3：我也喜歡第一句，第一句讓我們知道了這些孩子很急于的想見到春天。
師：是的，孩子們，你們想不想尋找春天呢?請想去尋找春天的孩子一起站起來，咱們一起來讀一讀吧!
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
師：指名讀第三自然段。春天像什么?
生：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
師：為什么說春天像個害羞的小姑娘，她又為什么會遮遮掩掩，躲躲藏藏呢?是因為她長得太丑了，不敢見人嗎?
生1：因為春天剛開始的時候什么都沒有。
師：是這樣的嗎?想想看，春姑娘希望誰去找到她?
生2：因為春姑娘要我們?nèi)フ业剿�，她和我們在捉迷藏。要我們很仔細地去找，如果不仔細，就找不到了�?/p>
師：你理解的真好!只有留心觀察的孩子才能夠找到春天。
4.師過渡：現(xiàn)在咱們來一個小比賽，看看咱們班哪些小朋友最會觀察，請同學(xué)們自由讀4---7自然段，你們都在哪兒找到了春天，用橫線把課文中的句子畫下來。
生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
師：這句話中把什么比作了什么?
生2：小草比作了春天的眉毛。(板書小草)
生3：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?把野花比作了春天的眼睛。(板書野花)
生4：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?把樹木吐出的嫩芽比作了音符。(板書樹木)
生5：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧?把小溪的流水聲比作了琴聲。(板書小溪)
師：是的，你們瞧，春天真是美呀!忻老師也忍不住想和大家一起讀一讀這美好的春天!
師引讀：春天來了!春天來了!我和二(1)班的孩子們，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。我們仔細地找呀找呀————
生齊：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
……
師：幾個愛觀察的孩子們找呀找呀-————
生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
生2：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?
生3：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?
生4：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧?
師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，咱們一起來感受一下這美麗的春天。
師：我們仔細地找呀找呀。生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧!
師：我們仔細地找呀找呀。生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧!
師：我們仔細地找呀找呀。生：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧!
師：我們仔細地找呀找呀。生：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲音吧!
師過渡：是的春天真的來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她還會在哪兒呢?(生接：她在柳枝上……)
師：為什么說春天會在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏的尾巴上搖啊搖。
生：因為春風(fēng)把柳樹枝吹得隨風(fēng)搖擺，就好像是在蕩秋千。春風(fēng)把風(fēng)箏越吹越高。
師：那么她又在喜鵲、杜鵑的嘴里叫什么呢?在桃花、杏花的枝頭對誰笑?請小喜鵲，小杜鵑、小桃花、小杏花說一說吧!
小喜鵲說：“春天來了，小朋友們快出來玩吧!”
小杜鵑：“快來看呀!快來看呀!春天真美呀”
……
(四)、拓展訓(xùn)練，贊美春天
師：小朋友們，課文中的作者用一個省略號省略了春天的美景，你們幫著找找嗎?
春天來了，我看到了……春天來了，我聽到了……
春天來了，我聞到了……春天來了，我觸到了……
生：春天來了，我看到了綠綠的小草，我看到了美麗的小花。
生：春天來了，我聽到了鳥兒的叫聲音。
生：春天來了，我聞到了花園里的花香。
生：春天來了，我觸到了溫暖的春風(fēng)。
(五)、學(xué)會積累，總結(jié)全文
孩子們，找春天的旅程即將要結(jié)束了，如果想讓你用一個詞語來形容春天，你最先想到的是什么?
生：(春回大地，生機勃勃、春暖花開……)
是的，如果你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色!
【《春天》課堂教學(xué)實錄與設(shè)計】相關(guān)文章：
《春天的手》課堂教學(xué)實錄07-04
《觸摸春天》課堂教學(xué)實錄07-04
《小猴子下山》的課堂教學(xué)實錄設(shè)計07-04
《趙州橋》的課堂教學(xué)實錄07-04
《孔乙己》的課堂教學(xué)實錄07-03
《白鵝》的課堂教學(xué)實錄07-03
鸕鶿》課堂教學(xué)實錄07-04