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阿長(zhǎng)與山海經(jīng)的課堂教學(xué)實(shí)錄
師：老師帶來(lái)一本書,書名《朝花夕拾》。你能說(shuō)一說(shuō)這本書名的含義嗎?
生：早上開的花落下了，晚上再拾起來(lái)。
生：舊事重提，回憶美好的往事。
師：很好!兩位同學(xué)回答合在一起就完整了。
師：大家朗讀課文第一段(多媒體顯示內(nèi)容)
師：阿長(zhǎng)是誰(shuí)?
生：長(zhǎng)工、保姆
師：說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，是什么意思?
生：上檔次一些，好聽些。
師：你能說(shuō)出作者的語(yǔ)氣嗎?
生：似乎有點(diǎn)不尊重
師：好的。大家說(shuō)說(shuō)兒時(shí)的魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度是什么樣的。
生：憎(zèng)惡
師： 糾正 應(yīng)該讀“憎(zēng)惡”
師：為什么對(duì)一個(gè)女工憎惡呢?
生：謀死我的隱鼠
師：就是這一件事嗎?請(qǐng)大家迅速閱讀課文，看看還有那些?
生：最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事。
生：還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。
生：一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有 余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng);叫她呢，也不聞。
生：她懂得許多規(guī)矩;這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。
師：通過(guò)這些描寫，你認(rèn)為阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人?
生：惹是非、管教他人
生：粗俗、多事
生：也終于不知道她姓什么。
師：無(wú)名氏，像根草樣的
師：“我”對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度有沒(méi)有變化呢?請(qǐng)你劃出相關(guān)的語(yǔ)句
師：請(qǐng)大家注意一下“敬意”這個(gè)詞
生：然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意
生：從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)
生：這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。
生：又使我發(fā)生新的敬意了
師：好的，大家找得對(duì)。不同語(yǔ)境下的“敬意”表達(dá)了思想感情變化。
多媒體顯示“敬意”的內(nèi)容 教師指導(dǎo)朗讀
師：大家看文中還有哪個(gè)詞也表達(dá)了作者思想感情的變化
生：我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。她確有偉大的神力。 兩句“神力”一詞
師：我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。這句中的“神力”持久嗎
生：不持久。大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。
師：她確有偉大的神力。這句中的“確”如何理解?
生：驚訝
生：通過(guò)體驗(yàn)真實(shí)地感悟到她的偉大
師：很好。
多媒體展示《山海經(jīng)》圖片
師：畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒(méi)有頭而以兩乳當(dāng)作眼睛的怪物
師：假如是你，你有哪些想法?
生：渴望
師：用文中的一個(gè)詞來(lái)表示一下
生：渴慕
師：文中的“我”如何渴慕?
生：玩的時(shí)候倒是沒(méi)有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。
生：念念不忘了
師：自己能買到嗎?
生：好像沒(méi)人關(guān)心
生：家里書店遠(yuǎn)得很
師：誰(shuí)把這件事記在心里呢?
生：阿長(zhǎng)
師：想像一下阿長(zhǎng)是怎樣買來(lái)《三哼經(jīng)》的呢?
生：老板聽不清她說(shuō)些什么
生：別人取笑她，遭遇白眼
師：阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的動(dòng)機(jī)是什么?是巴結(jié)嗎?
生：不是巴結(jié)，而是源于對(duì)“我”的愛(ài)
師：從阿長(zhǎng)身上我們看到哪些閃光點(diǎn)?
生：樸實(shí) 善良樂(lè)于助人
師：兒時(shí)的我敬意她的行動(dòng)，中年的我敬意她的品質(zhì)。
師：這朵(兒時(shí)的)朝花悄悄地開放了，大家想像一下這是一朵怎樣的花
生：不是大紅大紫，但很樸實(shí)
師：還是什么樣的花?
生：不引人注意，可一旦綻放，就讓人喜歡
生：有點(diǎn)像荷花
師：閱讀就是發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)有自己的感悟
生：像白蘭花
生：薰衣草，香味特別濃
師：像無(wú)花果
師：現(xiàn)實(shí)的殘酷，讓中年的“我”回憶童年時(shí)的阿長(zhǎng)，感到倍加溫暖
多媒體顯示本文寫作背景
生：齊讀課文最后一段
師：老師示范朗讀最后一段
生：再讀課文最后一段
多媒體重現(xiàn)板書
阿長(zhǎng)的由來(lái) 地位低下
切切察察
饒舌多事
“大”字睡相
不拘小節(jié)
講故事
種種規(guī)矩
迷信善良
偉大神力 無(wú)知淳樸
謀害隱鼠
給我買《山海經(jīng)》
師：總結(jié)全文，朗誦自創(chuàng)對(duì)聯(lián)一副(多媒體顯示)：上聯(lián)：瑣瑣碎碎一輩子下聯(lián)：真真切切一世情 橫批：可憐可敬
師：布置作業(yè)
點(diǎn)評(píng)：1、這堂課選擇了很好的切入點(diǎn)，刪繁就簡(jiǎn)，大膽取舍，抓住作者思想感情的變化，把長(zhǎng)文短教，講深講透。
2、品味語(yǔ)言凸顯語(yǔ)文功力，注重朗讀語(yǔ)文味比較濃。
3、細(xì)節(jié)安排巧妙。如：借朝花來(lái)發(fā)展學(xué)生的想象力，寫作背景的介紹，山海經(jīng)圖的展示。
不足之處：預(yù)設(shè)較多，生成較少。牽著學(xué)生走，課堂氣氛較沉悶。
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