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《天上的街市》教學(xué)實(shí)錄及反思點(diǎn)評
一、激發(fā)導(dǎo)入，簡介作者（3分鐘）
師：在晴朗的夜晚，人們喜歡在院子里乘涼，月光皎潔，星光淡淡，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，確實(shí)沁人心脾。仰望星空，我們會想到什么？
生1：月亮、星星上有什么？
生2：天上有街市嗎？街市怎樣？
生3：天上的街市都有誰？他們的生活怎樣？
師：同學(xué)們的想象真豐富、新奇。
郭沫若先生和同學(xué)們一樣有豐富的想象，有著美好的愿望，在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇－－《天上的街市》（板書課題并作者）
師：看注釋①，了解作者。
板書重點(diǎn)詞：原名郭開貞，四川人，詩人，代表詩集《女神》、《星空》。
二、指導(dǎo)朗讀，熟悉詩歌（10分鐘）
師：下面請同學(xué)們自由地朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，感受大意。
生：（自由朗讀）。
師：請同學(xué)們聽錄音，邊聽邊用筆在書上標(biāo)出朗讀節(jié)奏和重音。
�。ǚ配浺�，生邊聽邊劃。聽完后，個(gè)別同學(xué)還小聲討論。）
師：（打出幻燈片）老師也準(zhǔn)備了一份。請同學(xué)們對照一下，認(rèn)真修改。
生：（學(xué)生認(rèn)真修改）。
師：對老師的節(jié)奏劃分和重音標(biāo)注同學(xué)們有什么意見？
生1：“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”，“我想”后面要有一停頓，因?yàn)椤拔蚁搿焙竺娴牟糠质窍胂笫澜纭?/p>
生2：詩中幾個(gè)“定然”，必須重讀，因?yàn)樗磉_(dá)作者堅(jiān)定的理想信念。
師：有幾個(gè)地方的停頓須注意一下�！拔蚁肽恰�、“定然有”、“定然是”、“那淺淺的”、“那”、“隔著河的”的停頓較特殊要注意。
請同學(xué)們再聽一遍錄音，對照節(jié)奏、重音，小聲的跟讀。
生：（輕聲跟讀）。
師：這么好的詩歌要多讀。請每位同學(xué)選一段美美的讀一遍。等下請同學(xué)們比賽一下，看誰讀得更好。
師：同桌對讀，讀給同桌聽。
生：（讀，很有情感）。
師：誰來讀給大家聽？
生1：我讀第1節(jié)，……（鼓掌）
生2：我讀第4節(jié)，……（鼓掌）
生3，我讀第2節(jié)，……（鼓掌）
生4：我讀第3節(jié)，……（鼓掌）
……
師：同學(xué)們讀得真有感情。
下面請全班同學(xué)飽含感情地齊讀一遍。
三、據(jù)導(dǎo)讀框，析想像，仙境、理想，重點(diǎn)體會想像，學(xué)習(xí)想像（29分鐘）
師：請同學(xué)們看看導(dǎo)讀框，請一位同學(xué)讀一下。
1、析導(dǎo)讀框（2分鐘）
�。ㄉx導(dǎo)讀框）
師：導(dǎo)讀框起導(dǎo)讀作用，它往往提示了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，在預(yù)習(xí)時(shí)我們尤其要注意。導(dǎo)讀框提示了哪些內(nèi)容？
生1：提示了“想象”、“描畫出令人神往的仙境”、“寄托著自己的理想”等三方面的內(nèi)容
生2：提示了“想像”、“描畫了怎樣的仙境”、“寄托著怎樣的理想”三個(gè)方面的內(nèi)容。
�。ㄉ叴�，師邊板書：想像、描畫的仙境、理想。）
2、析“聯(lián)想”和“想像”（5分鐘）
師：在詩中，郭沫若先生不單使用了“想像”，而且還用“聯(lián)想”。（邊說邊在想像上面板書：聯(lián)想）。
請同學(xué)們想想：什么是聯(lián)想？什么是想像？
�。ㄉ聊逃�，有生舉手）
生1：聯(lián)想就是由一事物想到另一事物的心理過程，由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事又想到另一件事物，都是聯(lián)想。
想像是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理、過程。
生2：聯(lián)想是由甲事物到乙事物，他們之間有相似點(diǎn)。聯(lián)想又分為相關(guān)聯(lián)想，對此聯(lián)想，因果聯(lián)想等。例如《天上的街市》中，由街燈想到明星是相關(guān)聯(lián)想。
生3：聯(lián)想是由此及彼，想像是無中生有。
（生邊答，師邊板書）
相似點(diǎn)
聯(lián)想：甲物————————————→乙物
相關(guān)、對比、邏輯、因果
創(chuàng)造
想象：甲物————————————→乙物
3、詩中“想像”內(nèi)容的理解和體驗(yàn)活動，寫一段話，描述自己所理解的詩中的想像世界（10分鐘）
師：那么，在詩中詩人想到什么呢？
生1：詩人想到“街市”、“物品”、“牛郎織女”。
生2：詩人想到“美麗的街市”、“陳列的珍奇物品”和“自由、幸福的牛郎織女”。
�。ㄉ穑瑤煱鍟�
師：回答得真精彩。
下面請同學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)，讀著想像部分，用自己的話描述“天上的街市”，寫成一段話。要求：語言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。
�。▽W(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)表現(xiàn)為：前后口頭交流，一人作記錄，教師巡視，指導(dǎo)。本階段學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)間8分鐘）
4、組際交流我所理解的詩中的想像世界（5分鐘）
師：下面請同學(xué)們匯報(bào)一下自己小組的學(xué)習(xí)成果吧！
生1：我們小組是這樣寫的：天上的街市非常美麗，到處紅燈綠酒，繁弦急管，商品琳瑯滿目，街上人來人往。你看，孫悟空在大聲的叫賣自己的新品種——猴桃，太上老君也在街上推銷仙丹呢？（掌聲響起）
生2：你看，天河淺淺，水波蕩漾，清澈見底，牛郎織女的兩個(gè)孩子在河星嬉戲呢？（掌聲）
生3：你看，牛郎織女帶上了孩子，騎著牛兒，去拜訪七仙女了，他們多么幸福啊！
師：同學(xué)們真會想，想象的情景真有趣。
5、析“理想”（1分鐘）
向往自由、幸福、美滿的生活。
6、集體齊誦（1分20秒）
7、拓展和遷移練習(xí)，完成課后練習(xí)后半部分（5分鐘）
下面，請同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮想像和聯(lián)想，仿照示例，續(xù)寫下邊的句子。（打出幻燈片）
形式：依舊小組合作學(xué)習(xí)。比賽一下，看看哪組想得妙。
生：（討論得興致勃勃，用時(shí)3分鐘）
師：好了，時(shí)間到，請學(xué)習(xí)小組匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)情況。
生1：牽牛花開了，好像一排吹奏著理想之歌的小喇叭。
我不在父母身邊的時(shí)候，就像離開了鳥巢的小鳥一樣無依無靠。
生2：籠中的小鸚鵡，好像監(jiān)獄中的囚犯。
生3：月光照在地上，好像慈祥的母親在撫摸獨(dú)生女。
……
四、總結(jié)全課，背誦詩歌（2分鐘）
師：《天上的街市》借助豐富、新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛，追求理想，向往自由、幸福的思想感情。
下面請同學(xué)們用上3分鐘，熟讀，爭取當(dāng)堂背誦。
�。ㄉx詩）
師：請全體同學(xué)背誦《天上的街市》。
�。ㄉ痴b，基本能背誦）
師：下課，同學(xué)們再見。
附：板書設(shè)計(jì)：
天上的街市
相似點(diǎn)
聯(lián)想：甲物————————————→乙物
相關(guān)、對比、邏輯、因果
創(chuàng)造
想象：甲物————————————→乙物
街市→物品→天河→牛郎織女
描畫的仙境：商品琳瑯滿目、街上人來人往。
理想：追求自由、幸福、美滿的新生活。
【課后反思】：
本堂課突出了詩歌教學(xué)的特色——注重朗讀，突破了本課的訓(xùn)練重點(diǎn)——欣賞詩中的奇妙想象，并展開自己的想象，使學(xué)生的聽、說、讀、寫、思，尤其是動手寫的能力得到全面的訓(xùn)練，激活學(xué)生的獨(dú)立思維能力，活躍課堂氣氛。
由于本人的經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生的熱情還沒有全部激發(fā)，詩歌語言的體會，欣賞還未涉及，這些失誤，在今后的教學(xué)中都應(yīng)注意。
【教研員點(diǎn)評】：
本節(jié)課是該文教學(xué)的第一課時(shí)，教者在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位上，考慮到詩歌在表達(dá)和欣賞方面的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程方面的參與、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和本詩決定的情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求。在學(xué)習(xí)媒介的選擇上，充分利用教材這一工具，依托導(dǎo)讀框和課后研討與練習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，化課后研討與練習(xí)為活動，安排朗誦與背誦、詩中“想像”內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，適當(dāng)增加與課文一般閱讀要求內(nèi)容如詩歌主題的理解等活動，符合主體性、活動性和一課一得等原則。小組學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間16分鐘左右，小組學(xué)習(xí)的層次分明。教師組織語言簡潔。學(xué)生廣泛參與和投入，興奮，喜歡，積極思考和探索，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到發(fā)展。但在對全體學(xué)生進(jìn)行了有效的了解和引導(dǎo)、落實(shí)每個(gè)學(xué)生的聽說讀寫思方面還需多做深入的思考，如“我所理解的詩中的想像世界”這一小組學(xué)習(xí)活動中第一層次是否應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生在課堂筆記本中寫些東西，然后進(jìn)入口頭交流，讓每個(gè)學(xué)生既動口動腦又動手。建議第二課時(shí)安排一開放性的個(gè)性閱讀活動，即學(xué)生提出閱讀中的問題，然后討論解決。
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