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有關(guān)三年級牛津小學(xué)英語教材的說稿
我要說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語3b教材中的 unit3familymembers第二課時.
在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)的缺點，強調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，
貼近生活，插圖生動活潑。三年紀(jì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，還更加重視了學(xué)生的情感，
使學(xué)生有一個良好的開端。這個特點在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一個單元分a、b、c、d、e主部分，主要是學(xué)習(xí)“認人”，與第二單元“認物”有相似之處，只是將物品轉(zhuǎn)化為認識朋友的家庭成員，結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問句展開，本單元還體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點，復(fù)習(xí)了前一單元用yesorno回答等語言點，新語言點將在以后的教材中分散出現(xiàn)。
因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有特殊意義。
在第一課時中，學(xué)生已經(jīng)能用isthis…thisis…ithink.進行詢問回答。能聽懂會說father,mother,aunt,friend本課時的教學(xué)內(nèi)容為用who’she/she?he’s/she’syour…ithink.
進行詢問回答。根據(jù)這一安排和學(xué)生整體認識水平，從知識教學(xué)，能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為：
1．能聽懂，會說單詞：daughter,sgrandfather,grandmotherson.。
2．能聽懂，會說日常用語：
who’she/she?he’s/she’s…
he’s/she’syour…ithink.
yes,he/sheis.no,he/sheisn’t
3.能運用所學(xué)句型造句進行對話表演和口語交際。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點：
1、能聽懂、會說日常用語：
who’she/she?he’s/she’s…
he’s/she’syour…ithink.
yes,he/sheis.no,he/sheisn’t
教學(xué)用具：單詞和句子卡片，頭飾，照片，多媒體課件。
為落實以上目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、是用歌曲激發(fā)情感。
通過唱唱關(guān)于家庭成員的歌曲，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍，激發(fā)了學(xué)生對家庭成員的愛。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識的表象。
2、其次是以電教為手段，呈現(xiàn)材料
根據(jù)心理學(xué)研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我快速呈現(xiàn)家庭成員的圖片，以聲音、圖像調(diào)動了學(xué)生的多種感官同時新授本課所要新學(xué)的單詞，daughter,sgrandfather,grandmotherson.（將四個單詞寫在黑板上）使地道的英語在學(xué)習(xí)中形成定勢。
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