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小獅子愛(ài)爾莎課堂實(shí)錄
課堂實(shí)錄是老師課堂教學(xué)的記錄，是教師考核的一種觀察記錄。接下來(lái)小編搜集了小獅子愛(ài)爾莎課堂實(shí)錄，歡迎查看，希望幫助到大家。
T：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？它們都被關(guān)在什么地方？為什么？（獅子很兇猛。）今天我們學(xué)習(xí)一篇與獅子有關(guān)的文章，（板書課題后齊讀兩遍）咱們看看課文中的小獅子有什么特點(diǎn)？
T：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章的“閱讀提示”部分，讀后告訴我，“導(dǎo)讀部分”要求我們學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)注意什么？
S2：讀讀文章，想想作者是怎樣寫小獅子的成長(zhǎng)的，哪幾件事給你留下深刻的印象。找出描寫愛(ài)樂(lè)莎和“我”感情深厚的詞句，讀一讀，體會(huì)作者的感情。
T：你找得非常正確，請(qǐng)同學(xué)們一起把這部分讀一遍。
S：齊讀這部分內(nèi)容。
T：下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀課文，邊讀邊思考：1、這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?、用筆畫出課文哪幾件事給你留下了深刻的印象，這幾件事主要都寫了什么？你為什么喜歡？我看誰(shuí)讀得最專注，學(xué)得最用心？
S：開(kāi)始自學(xué)。
T：同桌可以一起討論一下文章的寫作順序，并說(shuō)說(shuō)依據(jù)。
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S2：這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
S3：這篇課文是按時(shí)間順序?qū)懙�。先寫了�?ài)爾莎出生才兩三天，它的媽媽就死了，作者從巖石縫里把它抱出來(lái)，開(kāi)始養(yǎng)它。最后寫作者把它養(yǎng)到三歲，又放回了大自然。
T：嗯，說(shuō)得有道理。
S4：這篇課文是按愛(ài)爾莎從小到大的順序?qū)懙摹?/p>
T：你說(shuō)得更好！從小到大的順序也就是愛(ài)爾莎的什么順序？
生（七嘴八舌）：愛(ài)爾莎成長(zhǎng)的順序。
T：同學(xué)們太聰明了。下面誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)小獅子的哪些事給你留下了深刻的印象？
S5：“有一天傍晚，來(lái)了一只犀牛……犀牛敵不過(guò)它，掉頭跑了，愛(ài)爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”這件事寫了愛(ài)爾莎勇敢地救我。
T：你說(shuō)得很好。不過(guò)，誰(shuí)能告訴我，他美中不足的地方是什么？
S6：這段內(nèi)容寫得非常危險(xiǎn)，他沒(méi)有把危險(xiǎn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
T：很好！你能把這段讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
S6：感情朗讀課文。
T：讀得不錯(cuò)。聽(tīng)你朗讀，老師真好像看到愛(ài)爾莎和犀牛搏斗一樣。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子，一齊感情朗讀這部分內(nèi)容。
S7：“有一次，它回來(lái)了，發(fā)著高燒……我才決心離開(kāi)它。”作者忘記了愛(ài)爾莎是獅子，把愛(ài)爾莎看成了自己的女兒，在愛(ài)爾莎發(fā)燒的時(shí)候，給照顧它。
T：你不但概括的很好，讀得也很有感情，就好像成了文章中的“我”。誰(shuí)能比她讀得更好？
S8：感情朗讀課文。座位上有同學(xué)跟著小聲朗讀起來(lái)。
T：既然同學(xué)們都這么愿意讀，誰(shuí)愿意讀就站起來(lái)高聲感情朗讀吧。
S：班內(nèi)僅有兩名同學(xué)沒(méi)站起來(lái)，但卻仍在跟著朗讀課文。
T：同學(xué)們讀得這么投入！老師真激動(dòng)。文章還有給你留下深刻的事嗎？
S9：“我們到盧多爾湖去，路程有370公里……鼻子里發(fā)出輕輕的哼哼聲�！边@件事寫了愛(ài)爾莎有時(shí)夜里發(fā)獸的本性，把驢攆得四散奔逃，有一頭還被它抓傷了，“我”狠狠地教訓(xùn)了它。當(dāng)看到它求我寬恕時(shí)，我原諒了它。
T：你說(shuō)得很好。不過(guò)也許這部分內(nèi)容較長(zhǎng)的原因，你讀得不夠流利。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀幾遍這部分內(nèi)容，文章中有一些好的詞語(yǔ)，同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候要邊讀邊把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)畫下來(lái)，一會(huì)兒咱們展開(kāi)朗讀比賽。
S：自由朗讀課文。
T：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)畫的詞語(yǔ)？請(qǐng)學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)（學(xué)生找好的詞語(yǔ)一般為四個(gè)字的和第一次接觸的）。
S10：和睦相處、四散奔逃、一聲不響、垂頭喪氣、九霄云外。
S11（補(bǔ)充）：蹦來(lái)跳去、著實(shí)、寬恕、震怒、撒嬌。
T：請(qǐng)同學(xué)們把這些詞讀一遍。
S：齊讀。
T：同學(xué)們的記憶力就是好！剛才你們說(shuō)的，我根本沒(méi)記全。看來(lái)，還是你們的記憶力好。這些詞有不懂的嗎？
S12：“著實(shí)”是什么意思？
T：有懂這個(gè)詞的嗎？誰(shuí)幫助幫助他？
S：默不作聲。
T：看來(lái)同學(xué)們都不理解。請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。
S：“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓�！�
T：換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)懂了？
S5：使勁。
S13：狠狠地教訓(xùn)了它一頓。
S7：扎扎實(shí)實(shí)。
T：有點(diǎn)兒意思了。這句話的意思是說(shuō)什么？
生（七嘴八舌）：我用鞭子打了它一頓。
T：所以，“著實(shí)”是實(shí)實(shí)在在的意思。
S14：“九霄云外”是什么意思？
T：給學(xué)生講了九重天的概念。
T：下面我請(qǐng)姜源、郭清宇。。。
S6：主動(dòng)舉手。
T：你也起來(lái)吧。你哥仨一起讀課文，我看看你們到底把這段讀熟了沒(méi)有？（沒(méi)想到全體同學(xué)又起來(lái)了。）既然同學(xué)們都愿意讀，你們就自由朗讀吧。
S12舉手。
T：還有給你印象深刻的事情呀？你就起來(lái)讀吧。
S12：“夏天來(lái)了，愛(ài)爾莎特別愛(ài)到河里洗澡……十分高興地和我開(kāi)玩笑�！币�?yàn)檫@段夏天我特別愛(ài)到游泳池游泳，所以，這段給我的印象特別深刻。這段寫愛(ài)爾莎夏天愛(ài)洗澡，并且愛(ài)和我開(kāi)玩笑。
S6：誰(shuí)夏天不愛(ài)洗澡呀？
其他同學(xué)：“我也愛(ài)洗澡�！钡�。
T：既然你們夏天都愛(ài)游泳，并且愛(ài)和同伴愛(ài)在水中嬉戲，那么，你們就邊讀課文邊回顧夏天在水中玩耍的情況吧。
S：讀課文。
T：請(qǐng)同學(xué)們互相檢查是否認(rèn)識(shí)課后二類字。
S：檢查。
T：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)愛(ài)爾莎的了解，知道愛(ài)爾莎是一只怎樣的獅子呢？
S：溫順可愛(ài)，善解人意（閱讀提示部分的詞）。
T：所以，我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為獅子是兇猛的野獸。只要我們真心愛(ài)動(dòng)物，與它們相處，它們也會(huì)愛(ài)我們，與我們和睦相處的。動(dòng)物是我們的朋友。我們和它們生活在同一片藍(lán)天下，讓我們做保護(hù)動(dòng)物的使者，身體力行地愛(ài)護(hù)動(dòng)物并做好保護(hù)動(dòng)物的宣傳工作，成為動(dòng)物的真正朋友。
T：（布置作業(yè)）完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的內(nèi)容。
老師朗讀了這段話，然后讓學(xué)生齊讀。
T：“好這節(jié)課就上到這里，有興趣的學(xué)生可以找找《野生的愛(ài)爾莎》這本書看看。下課。”老師宣布下課，學(xué)生離開(kāi)教室。
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