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二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課堂實(shí)錄
“角”在低年級(jí)學(xué)生的畫(huà)筆下早已出現(xiàn)，但它叫什么？是怎樣組成的？角的形狀都一樣嗎？怎樣畫(huà)角？這些或許他們還不清楚，還需要學(xué)習(xí).下面是二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課堂實(shí)錄的內(nèi)容，歡迎閱讀！
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1.學(xué)生唱歌《找朋友》，創(chuàng)設(shè)找朋友情境.
師：同學(xué)們剛才唱了《找朋友》這首歌，你們真的會(huì)找朋友嗎？
生：會(huì)
師：老師請(qǐng)來(lái)了幾位特殊的朋友，請(qǐng)看他們是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）.
生：五角星、圓、三角形、橢圓.
師：請(qǐng)你根據(jù)這些圖形的特征，幫助他們找到各自的好朋友？誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友呢？
生：五角星和三角形是好朋友，圓和橢圓是好朋友.
師：同學(xué)們找得真準(zhǔn)，為什么說(shuō)五角星和三角形是好朋友呢？
生：因?yàn)樗麄兌加薪?
師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角.（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀兩遍）
二、實(shí)踐感知，建立表象.
1.觀察實(shí)物，建立表象.
師：角對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)樯钪泻芏嗟胤轿覀兌寄芸吹浇?請(qǐng)看大屏幕（出示圖片）
說(shuō)一說(shuō)，角在哪里？（學(xué)生找角）
生：剪刀張開(kāi)的口；吸管折的地方；水管拐彎的地方.（教師課件呈現(xiàn)找到的角）
師：這些就是角，想一想，還有哪些物體的表面有角？（學(xué)生發(fā)言，說(shuō)角）
生：黑板角；門(mén)的角；墻角……
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多角！看來(lái)角的用處真大，我們的生活還真是離不開(kāi)角.
師：那么，角有什么特征呢？下面我們就一起來(lái)研究研究.（出示圓形彩紙）
2.動(dòng)手折角，創(chuàng)造角.
師：這是一張圓形的紙，上面有角嗎？
生：沒(méi)有
師：請(qǐng)你用這張紙折出一個(gè)角，看誰(shuí)折的又好又快？（學(xué)生動(dòng)手折角）
3.自主摸角，認(rèn)識(shí)角
師：舉起你折的角，下面我們來(lái)摸摸角？用手摸摸這里，感覺(jué)扎扎的，看起來(lái)尖尖的，這是角的頂點(diǎn)，再摸摸這里（兩條邊），感覺(jué)平平的，看起來(lái)直直的，這是角的邊.
師：頂點(diǎn)尖尖的，兩邊直直的.自己一邊說(shuō)，一邊摸，再感受一下.（學(xué)生自己摸角）
師：角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊？
生：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊.
師：只有一個(gè)頂點(diǎn)，是角嗎？
生：不是
師：只有兩條邊，是角嗎？
生：不是
師：我們可以用弧線標(biāo)出角來(lái)，畫(huà)弧線時(shí)靠近頂點(diǎn)，畫(huà)在兩條邊夾角處，從一條邊到另一條邊.如果角多，還可以寫(xiě)上數(shù)字來(lái)區(qū)分不同的角.例如這個(gè)角記作：∠1，讀作：角1.
師：注意寫(xiě)角的符號(hào)時(shí)不要寫(xiě)成小于號(hào)，它和小于號(hào)很像，但是下面是平平的.
師：角各部分名稱(chēng)記住了嗎？我來(lái)考考你，我來(lái)指，你來(lái)說(shuō).
（師生互動(dòng)）
三、 深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、師：你想不想把你剛才折的角展示出來(lái)，讓大家看看！
生：想
師：請(qǐng)聽(tīng)活動(dòng)要求（出示課件，教師讀要求）
師：做完的小組，請(qǐng)組長(zhǎng)和記錄員去掛卡.（掛在教室兩邊）
師：我們請(qǐng)第一個(gè)完成的小組來(lái)展示，發(fā)言人請(qǐng)介紹.（發(fā)言人走到卡邊，指著介紹）
生：我發(fā)言，我請(qǐng)聽(tīng).我們組是蘋(píng)果組，這是我們組展示的角，一共有（ ）個(gè)角，角1、角2、角3、角4、角5、角6，其中角（ ）是我折的角，它有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊.記作：∠（ ），讀作：角（ ）.我的發(fā)言到底結(jié)束，謝謝大家.
師：哪個(gè)組還想發(fā)言，像他這樣說(shuō).
師：你的發(fā)言很精彩，我想抽查一下組員，請(qǐng)起立.（選兩名，一個(gè)最大的角，一個(gè)最小的角）比一比，你的角大，還是他的角大？（找比較明顯的大角和小角比）
生：我的角大.
師：為什么？你是怎么比出來(lái)的呢？
生：因?yàn)槲业慕恰?/p>
（師生交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察角的兩邊張口的大小來(lái)直觀認(rèn)識(shí)角的大�。�
師：請(qǐng)下一組同學(xué)來(lái)展示.這次請(qǐng)發(fā)言員說(shuō)一說(shuō)，你想和你們組的那個(gè)同學(xué)比一比，誰(shuí)的角大？
生：我發(fā)言，我請(qǐng)聽(tīng).我想和（ ）來(lái)比一比.
師：請(qǐng)這位同學(xué)起立.
生：我的角大，……
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力）
師：你同意他的說(shuō)法嗎？
生：同意
2、師：通過(guò)大家的展示，我看到了各種各樣的角，有的角大，有的角小，老師這里也有一個(gè)角，它的名字叫活動(dòng)角，它有一個(gè)特殊的功能，就是可以變大，也可以變小.
師：拿出你的活動(dòng)角，下面我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做.
師：請(qǐng)你擺好一個(gè)角，（生擺角）
師：角變小，再變小，變大，再變大，
師：說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，在什么情況下，角會(huì)越變?cè)酱螅吭谑裁辞闆r下角越變?cè)叫。?/p>
生：兩條邊離得越遠(yuǎn)角就越大，離得近角就小.
師：你發(fā)現(xiàn)了最重要的一點(diǎn)，那就是兩條邊的張口越大，角就越大，張口越小，角就越小.
我們表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他.
生：某某，你真棒.
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲“比一比，誰(shuí)的角大？”
請(qǐng)你擺出一個(gè)角和老師比一比，誰(shuí)的角大？
生：我的角大，因?yàn)槲业慕莾蛇叺膹埧诖?
師：那我的角邊比你的長(zhǎng)，怎么就比你小呢？
生：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，要看兩邊的張口大小.
師：下面我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，（教師用直尺延長(zhǎng)黑板上角的兩條邊）角的大小有沒(méi)有變化？
生：沒(méi)有
師：所以我們?cè)谂袛嘟谴笮〉臅r(shí)候，只看張口不看邊.
師：拿出你的三角板，每人選一個(gè)角，同桌互相比一比，誰(shuí)的角大？
（全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比較角的方法，頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊，看另外一條邊.如果重合，兩個(gè)角相等，哪個(gè)角的邊在外邊，哪個(gè)角就大）
師：同學(xué)們，角的知識(shí)你學(xué)會(huì)了嗎？
生：學(xué)會(huì)了
師：下面就來(lái)考考你，有沒(méi)有信心？
生：有
【動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)角，學(xué)生自主探究，體驗(yàn)了角的大小變化規(guī)律.在與教師“比較角的大小”的游戲中，運(yùn)用重疊的比較方法，師生交流，層層深入，突破教學(xué)難點(diǎn)，知道角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān).】
四、 鞏固練習(xí)，拓展延伸
1、基礎(chǔ)練習(xí)
�。�1）判斷角（2）填空（3）標(biāo)角
2、拓展練習(xí)
�。�1）數(shù)角（按順序數(shù)）（2）折紙找角
【練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，特別是拓展延伸能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在“折紙找角”
五、 歸納小結(jié)
1、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了角的哪些知識(shí)？
2、角也很喜歡你們，寫(xiě)了一首兒歌送給大家，希望你能記住它.
3、齊讀兒歌，強(qiáng)化重難點(diǎn).