會(huì)睡覺的植物第一課時(shí)課堂實(shí)錄

　　《會(huì)睡覺的植物》是小學(xué)的一篇課文，作為語文老師，我們應(yīng)該怎么做好這篇課文的教學(xué)實(shí)錄呢？以下是小編精心準(zhǔn)備的會(huì)睡覺的植物第一課時(shí)課堂實(shí)錄，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文會(huì)睡覺的植物。看老師寫課題。

　　板書課題

　　師：請(qǐng)你讀課題，帶著大家一起讀一讀。

　　師：讀了課題，你的腦子里冒出了哪些小問號(hào)呢？

　　生：會(huì)睡覺的植物有哪些？

　　生：植物是怎么睡覺？

　　生：它們?yōu)槭裁匆�睡覺？（師在課題上打問號(hào)）

　　評(píng)價(jià)：你真會(huì)思考！

　　3.師過渡：帶著這些小問號(hào)我們一起去讀一讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.出示讀書要求：（師：在讀書之前老師給大家一個(gè)小提示）

　　閱讀提示：（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　�。�2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2.師：請(qǐng)打開書到85頁，拿出筆，輕輕地捧起書。開始讀吧！

　　3.生自讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　師：這個(gè)小朋友的讀書姿勢(shì)。

　　師：這個(gè)小朋友真棒，不受別人的干擾，繼續(xù)讀完課文，我們學(xué)習(xí)就是要這樣。

　　3.師：從你們讀書的姿態(tài)、表情、聲音，我們知道你們用心讀書了。這幾個(gè)生字都能準(zhǔn)確嗎？

　　（1）帶拼音讀：指名讀，請(qǐng)你來讀一讀。齊讀 評(píng)價(jià)：響亮、準(zhǔn)確。

　�。�2）去掉拼音讀：生字卡片，開火車讀。師：火車火車哪里開？小火車開得挺順利的。

　　4.再讀課文。

　　師：生字寶寶有跑進(jìn)課文里了，請(qǐng)同桌合作，一人讀一個(gè)自然段，相互幫助。

　　三、再讀課文

　　第一自然段

　　1.指名讀第1自然段。

　　第二自然段

　　1.師：植物也會(huì)睡覺呢！我們剛才還有小問號(hào)呢？下面請(qǐng)仔細(xì)聽。

　　請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀第二自然段，其他小朋友認(rèn)真聽。第一句誰愿意讀一讀。

　　生：你讀到了哪種植物呢？它的名字叫“三葉草”，卡片出示讀完再貼。師評(píng)價(jià)。

　　師：請(qǐng)哪位讀一讀第二句話。

　　生：讀

　　預(yù)設(shè)：師：這個(gè)小朋友真了不起，生詞讀的這這么好。這個(gè)詞難讀，你真了不起。當(dāng)老師領(lǐng)大家讀一讀。（出示“葉柄”）

　　師：葉柄在三葉草的哪里？

　　理解“每”

　　師：這個(gè)葉柄上有三片小葉（出示一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)）個(gè)個(gè)葉柄上都有三片小葉，也可以叫每個(gè)葉柄上都有三片小葉。每在我們生活中還有很多像這樣的詞。一年、每年，一天生說每天。還有哪些詞語。（生讀）

　　師：還有那位同學(xué)再讀一讀這句話，注意停頓、連貫。

　　師：到了晚上，三片小葉發(fā)生了什么變化呢？

　　生：指名讀第三句話

　　生：出示三葉草，請(qǐng)小朋友來折疊一下，齊讀“折疊”。

　　師：我們一起讀一讀，男生是陽光下興致勃勃的三葉草，女生就是進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的三葉草。

　　生：讀

　　師：老師看到有的小朋友跟著三葉草把眼睛閉上了。（出示“閉”）

　　師：誰有好的方法記住它？

　　生：門+才

　　師：伸出小手和老師一起來寫一寫“閉”門要站穩(wěn)，才考上。

　　請(qǐng)拿出作業(yè)紙描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　第三自然段

　　師：誰愿意讀一讀第三自然段。

　　師：請(qǐng)你來讀一讀。

　　師：我們來瞧一瞧它們（出示課件）

　　師：這是夜晚的蒲公英花兒向上 （生說）“向上合攏”

　　學(xué)生字：合 與“閉”聯(lián)系起來。

　　師范寫“合”

　　生：讀句子。

　　師：見過胡蘿卜花兒?jiǎn)�？看（出示白天的胡蘿卜花）夜晚它就（生說，師做低垂的動(dòng)作）再讀“低垂”

　　師：我們?cè)侔堰@幾個(gè)詞語帶到句子中來讀一讀。

　　第四自然段

　　師：請(qǐng)一位小朋友來讀一讀最后一個(gè)自然段。

　　生讀。

　　四、教學(xué)生字

　　1.師：下面讓我們來活動(dòng)活動(dòng)吧。

　　做手指操

　　2.出示：每（關(guān)鍵筆畫）

　　生：讀

　　師：還記得我們學(xué)過哪個(gè)字里有“每”

　　師：這里有一個(gè)新的偏旁“母”

　　生：讀

　　師：我們一起來書空“母”

　　師：伸出小手，和老師一起寫“每”（橫要短一些，豎折往左斜，中間一橫長又長，上下兩點(diǎn)對(duì)對(duì)齊）

　　3.出示：明（分別出示：日 月）

　　師：這是明，仔細(xì)觀察，左邊的日和右邊的月在田字格中的擺布。

　　師：誰愿意上來擺一擺。

　　生上來擺一擺。

　　師：你觀察真仔細(xì)，伸出小手和老師來寫一寫，日靠上，月窄長

　　4.生寫字。

　　師：聽清楚要求，描一個(gè)，寫一個(gè)。右邊的格子不寫。注意寫字姿勢(shì)（出示）看圖上的小朋友，學(xué)一學(xué)，看一看哪個(gè)小朋友的寫字姿勢(shì)漂亮。

　　反饋：

　　師：展示一位小朋友的寫字紙，評(píng)價(jià)“每”，寫得怎么樣？

　　生：回答

　　師：他字寫得正確   ,寫得很端正    ，再給他些建議，怎么寫寫得更漂亮。

　　師：你會(huì)和前面的字對(duì)照，找出不足，厲害。我們把自己寫的字和前面的字進(jìn)行比較，哪一筆要稍微修改一下。

　　師：和前面的比照，再寫一個(gè)。

　　生：寫

　　師：再展示（還是剛才的那個(gè)小朋友）字比以前進(jìn)步了，再給    。

　　四、總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)我們學(xué)會(huì)了很多生字，還有兩個(gè)小問號(hào)，課后小朋友們可以到大自然中找一找答案，我們下節(jié)課再來交流。