高職教材《AutoCAD2008工程制圖與實訓》編寫與創(chuàng)新論文

　　論文摘要：通過編寫高職特色《AutoCAD2008工程制圖與實訓》教材的實踐體會,思考如何通過高職教材建設，進一步體現(xiàn)高等職業(yè)技術教育特色，更好的為培養(yǎng)高職人才服務。

　　論文關鍵詞：高等職業(yè)技術教育,教材建設,高職特色

　　一、AutoCAD制圖教材

　　教材是實現(xiàn)教育目標的主要載體，是教師用來構建學生知識結構的外部工

　　具和手段，也是體現(xiàn)教學內容和教學方式的載體。

　　AutoCAD是計算機輔助設計軟件，AutoCAD制圖是利用計算機輔助繪制工程圖，是各類工程制圖課程的后繼課程，是制圖課程的必要補充。

　　高職AutoCAD制圖教材即要符合高職教育的基本原則和基本要求，又要要結合高職學生的學習特點體現(xiàn)以應用為目的，以講清概念、強化應用為教學重點，突出高職教育的特色,加強理論基礎與實踐能力的聯(lián)系；加強制圖課程與CAD課程的聯(lián)系。

　　二、高職AutoCAD制圖教材目前的現(xiàn)狀

　　目前的AutoCAD制圖教材存在著的問題主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

　　1、缺乏“高職”特色

　　目前使用的高職AutoCAD制圖教材主要分三種:一是高等教育本科、大專院校一直沿用的教材;二是任課教師自行編寫的講義;三是針對高職教育院校專門編寫并正式出版的教材。大多高職AutoCAD制圖教材過分強調知識的系統(tǒng)性,基礎理論分量過重,使得教材內容以講述軟件的各命令的使用為主，而且AutoCAD軟件版本滯后嚴重,不能及時反映軟件所體現(xiàn)的新知識、新技術、新工藝、新方法，制約了高等職業(yè)教育的發(fā)展。

　　2、缺乏大學科的融合特性

　　目前高職的AutoCAD制圖教材和相對應的制圖課程聯(lián)系緊密的教材少，各門課程所使用的AutoCAD制圖教材內容自成體系，缺乏相互溝通銜接，缺乏與各種職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識和專項能力的科學融合。

　　3、與實際結合力度不夠

　　目前AutoCAD制圖教材以理論為主，CAD制圖實訓教材編寫力度不夠，和實際結合的就更少了，沒有從根本上體現(xiàn)以應用性職業(yè)崗位需求為中心，以素質教育、創(chuàng)新教育為基礎，以學生能力培養(yǎng)為本位的教育觀念。

　　4、與職業(yè)資格證書制度缺乏銜接

　　“雙證制”是高職教育的特色所在，但目前高職AutoCAD制圖教材的編寫與勞動保障部門頒發(fā)的制圖員職業(yè)資格證書或技能鑒定標準缺乏有效銜接。

　　為此，筆者結合自己十幾年的CAD教學經(jīng)驗編寫了《AutoCAD2008工程制圖與實訓》教材。

　　三、AUTOCAD制圖教材的編寫

　　在《AutoCAD2008工程制圖與實訓》教材內容編寫過程中，圍繞貫穿技術應用能力培養(yǎng)這一條主線進行闡述，謀篇布局，力求相關計算機理論從簡，突出CAD為工程制圖所應用；貫徹好用、夠用、實用的原則，不斷深化、完善編寫思路和內容，以打造精品教材的目的來精心編寫，具體主要從以下幾個方面著手：

　　1、從目錄編寫到課程內容的確定

　　首先要進行深入細致的調查研究，在同類教材中進行比較、分析，并結合編者多年教學實踐經(jīng)驗的積累、總結、創(chuàng)新，取長補短編寫出教材的目錄綱要，再不斷逐章逐節(jié)地編寫、充實、創(chuàng)新。全書內容分九章進行闡述，內容包括：AutoCAD2008的界面和基本功能；AutoCAD基本命令；精確繪制綜合平面圖；文字、表格及尺寸標注；圖案填充、塊及設計中心；工程圖樣的繪制；三維實體造型；圖形的輸入/輸出與Internet功能；實訓。我們覺得這樣的編排、由淺入深、結構合理、重點突出更好的貫徹教材的教學目標，所舉實例要典型，講解要詳細，操作要具體，而且符合人們認識問題的一般規(guī)律，并能做到主題明確、條理清晰，符合高職學生的心理特點，遵循認知規(guī)律，且努力使教材具有科學性、先進性、實用性和趣味性的突出特色。

　　2、教材進行了整合

　　AutoCAD制圖相關對應的制圖課程主要包括機械制圖、建筑制圖、電氣工程制圖等，為此在編寫之時將機械制圖、建筑制圖及電路圖中的一些典型例題作為CAD制圖的繪制實例，既有效的將CAD軟件與對應的制圖相結合，又將相關的工程制圖通過CAD融合到了一起，拓展了學習的空間，且與實訓進行了有效結合，加大了實訓力度，突出了高職教材的創(chuàng)新特色。

　　3、教材基于企業(yè)相關人員的編寫

　　《AutoCAD2008工程制圖與實訓》編寫目標就是培養(yǎng)實用型人才，并且為了使教材在編寫上能夠體現(xiàn)最新的職業(yè)動態(tài)且具有前瞻性,實現(xiàn)學生走向社會后使自己所學的知識與實際無縫對接，我們在教材編寫中邀請具有豐富實踐經(jīng)驗、對本行業(yè)發(fā)展有充分了解的資深企業(yè)人員參與編寫，使我們的高職教材緊跟職業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，能夠反映企業(yè)生產(chǎn)的最新技術。

　　4、教材的課程內容與職業(yè)證書相結合

　　當前在職業(yè)教育中要大力推行職業(yè)資格證書制度,要將國家職業(yè)資格的技能要求融入到職業(yè)教育的教材中,使學校教育真正符合當前社會需求，在編寫《AutoCAD2008工程制圖與實訓》教材的內容上與我國的制圖員職業(yè)資格認證有機地結合到一起,使學生在畢業(yè)前順利地通過中、初級制圖員資格認證。

　　四、編寫AUTOCAD教材的思考

　　教材建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，既涉及各個學科問題，又涉及教育心理領域；既有理論探索問題，又有實踐問題；既包括教材的自身建設問題，又牽扯整體學科建設問題；既有教材的研制問題，又有教材的出版發(fā)行問題，為次編者認為在高職教材編寫過程中還應從以下幾個方面考慮：

　　首先在編寫層次上，要針對高職學生層次，以育人為主題，面對世界范圍內科學技術的飛速發(fā)展和競爭的日益加劇，結合職業(yè)要求，與生產(chǎn)實際緊密相連，與勞動部門頒發(fā)的技能鑒定標準銜接。在編寫教材的內容和體系上要有所創(chuàng)新以提高學生的綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不僅編寫紙質教材，還要有附帶網(wǎng)絡課件、教學素材庫、電子教案、試題庫等基于互聯(lián)教學網(wǎng)站等教學資源，以方便教學。

　　其次，編寫教材需要支持，教材建設是一項系統(tǒng)工程，學校應對教師編寫教材應提供各種便利條件,承認編寫教材的工作量;并且從教材立項、調研、組織人員編寫、開編審研討會到出版、發(fā)行都需要一定的支持。

　　再次，要發(fā)揮出版單位的優(yōu)勢，出版單位應積極配合學校、教師開展教學資源建設研究，廣泛從優(yōu)選擇作者，利用好行業(yè)專家資源，積極優(yōu)化作者隊伍；主動為作者搜集信息資料、出主意、想辦法，組織作者充分開展調查研究工作，采取有效措施監(jiān)控教材編寫、出版的質量，自覺抵制出版短期行為。

　　參考文獻

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