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小學(xué)教材《下雪的早晨》教學(xué)反思
《下雪的早晨》是艾青寫(xiě)的一篇富有童趣的抒情詩(shī)。這首詩(shī)共三節(jié)，詩(shī)人描述了寧?kù)o的早晨，雪花紛飛，因而想起了夏天樹(shù)林里的小孩天真、活潑的喜悅心情。
教學(xué)這首詩(shī)歌，我沒(méi)有按照教材的編排順序，而是把它和《美麗的集郵冊(cè)》、《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》三篇課文放在了一起。
教學(xué)之前，我讓學(xué)生猜一猜，老師為什么要這要做？很快就有學(xué)生猜出“老師要教我們創(chuàng)作兒童詩(shī)!”的確是我的知音，在《美麗的集郵冊(cè)》教學(xué)之后，我為學(xué)生拓展了一些兒童是創(chuàng)作的知識(shí)，學(xué)生很感興趣。
教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，盡管詩(shī)歌的語(yǔ)言環(huán)境是離生活是較遠(yuǎn)的雪天，我充分利用課文的插圖和朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象文字帶給我們的畫(huà)面，讓文字活起來(lái)。通過(guò)對(duì)畫(huà)面的想象，反復(fù)的誦讀，體會(huì)作者的情感。
學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，啟發(fā)學(xué)生回憶自己的生活，學(xué)習(xí)作者從“現(xiàn)實(shí)——回憶——現(xiàn)實(shí)”這樣的結(jié)構(gòu)記敘生活的積累。也可以僅寫(xiě)一個(gè)片段，那就是對(duì)生活的回憶。由于分層要求，每一個(gè)學(xué)生都能做到有話可寫(xiě)。
以教材為載體，不拘泥于教材，用好教材，學(xué)生才能有更多的收獲。
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