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《神奇的水》課堂實錄
目標要求：
1、知道水能產(chǎn)生毛細現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象以及水的毛細現(xiàn)象、表面張力在生活中的應用。
2、會做水的毛細現(xiàn)象和水的表面張力的實驗，能用自己擅長的方式描述觀察到的現(xiàn)象和結果。
3、能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見，愿意與同學分享交流。 通過探究感知水的毛細現(xiàn)象和表面張力。
實驗準備：
1 、課件
2、分組實驗儀器：水槽、燒杯、玻璃杯、紅色水、餐巾紙、白布條、粉筆、玻璃片（2片）、報紙、注射器、回形針（一盒）
教學過程：
一、師生問好
師：同學們好！
生：老師好!
二、導入
1、猜謎
師：你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡！
師：好！請看謎面（課件1）
師：這么多人舉手，一起說，謎底是什么？板書：水
2、復習舊知
師：在日常生活中，我們每天都要與水接觸。如吃飯、洗澡……你知道水是怎樣的物體？
生：（無色，無味、透明的液體）
三、新授
�。ㄒ唬┭芯克拿毈F(xiàn)象
1、激趣
師：俗話說“人往高處走，水往低處流”，這句話什么意思？
生：（略）
師：自然狀態(tài)下水是往低處流的，你有沒有見過水往高處“爬”呢？（等待學生思考）老師給大家準備了一個實驗，能親眼看到水往高處“爬”的現(xiàn)象。想不想做這個實驗？
2、實驗指導
要先做這個實驗，首先要知道做這個實驗所需要的材料，實驗的方法和要求。請看課件(課件2)
實驗材料：一張折疊過的餐巾紙
實驗步驟：1．準備一杯水
�。ń忉專哼@是一杯自來水，為了便于大家的觀察，在里面加了點紅墨水。）
2．把餐巾紙垂直插入水中
3．觀察，會發(fā)生什么現(xiàn)象。
注意：實驗完成后把餐巾紙放在舊報紙上。
3、學生實驗，老師巡回指導
4、交流
師：從剛才的實驗中，你看到水往上“爬”了嗎？
生：（略）
師：板書“爬”。怎樣“爬”給描述一下
生：（略）
師：這種現(xiàn)象神奇嗎？
生：神奇。
師：板書“神奇的”。（暗示學生齊讀課題）
5、研究水往上“爬‘的條件或原因
師：水能沿著餐巾紙往上爬，能沿著布條、粉筆、玻璃片往上爬嗎？盒子里有材料，大家試試。
學生實驗
交流（水在布條、粉筆、餐巾紙上都能往上爬，而玻璃片卻不行。）
師：我們看到了水在布條、粉筆、餐巾紙上都能往上爬，而玻璃片卻不行。為什么呢？找找原因吧�。ㄌ崾荆罕容^各種材料的結構）
師：個別指導：把布條展開對著光看看，把餐巾紙撕開看看，把粉筆折成兩半看看。
師：你們有發(fā)現(xiàn)嗎？
生：（交流）。
師小結：水之所以能夠 “爬”上去，秘密就在這些小孔、小縫隙上。
如果玻璃片上也有孔隙，水會“爬”嗎？──你有沒有辦法使玻璃片有孔隙？
生：（用兩片合在一起）。
為了節(jié)省實驗時間，我事先已在玻璃片上貼了膠帶，把有膠帶的一面合在一起，玻璃片之間就會有空隙，水會沿著縫隙向上“爬”嗎？大家再實驗一下。
生：實驗，觀察
師：通過這個實驗，我們再一次證明了什么？
生：（水能沿著……）
現(xiàn)在請大家看大屏幕，師做實驗（在餐巾紙上滴一滴紅色的水）你看到了什么？
生：（水向四周擴散）。
6、揭示“毛細現(xiàn)象”
師：水會沿著材料的孔隙往上爬，會沿著這些孔隙向四周擴散，科學上把水的這一神奇現(xiàn)象稱為“毛細現(xiàn)象”。什么叫毛細現(xiàn)象呢？科學家是這樣說的。（出示課件3）齊讀
7、應用
師：（出示課件4）沒有下雨，墻根為什么會潮濕呢？你能用剛學的知識來解釋這個現(xiàn)象嗎？
師：（出示課件5）小明同學在寫鋼筆字的時候，一不小心，漏出的一滴鋼筆水在本子上，你認為怎樣處理最方便最科學呢？
師：桌子上有水了，用毛巾抹一抹，這也是利用了毛細現(xiàn)象。
毛細現(xiàn)象在生活中很常見，請欣賞一段視頻（播放視頻）
過渡：上面，我們了解了水的毛細現(xiàn)象，其實水還有許多神奇的現(xiàn)象呢，想繼續(xù)研究嗎？
�。ǘ┭芯俊皥F結”的水
1、師：我為大家準備了一杯水，觀察一下水面和杯口是否相平？如果往杯子里放2枚回形針，水會從杯口溢出來嗎？
生：（預測）
師：你們估計放多少枚回形針水會溢出來？看誰猜得最準。
學：（預測）
師：我們用實驗來證明。
2、實驗指導（課件6）
研究內容：“團結”的水
實驗材料：一杯水、回形針。
實驗步驟：
�。�1）觀察裝滿水的杯子，水面是什么樣子。（觀察時注意視線和杯子的口在同一個水平面上）如果水面沒有和杯口相平，用針筒加水，直到水面和杯口相平。
（2）拿出回形針放到杯里，每次只能放一枚回形針，直到水溢出來為止。
�。�3）邊放邊數(shù)，能放了多少枚回形針，并觀察水面的形狀變化。
�。ɡ蠋煆娬{一點，如果放10枚回形針水沒有溢出來，放第11枚回形針水就溢出來，那么，放回形針根數(shù)應該是10枚）
溫馨提示：為了保證實驗效果準確，所有同學不能搖晃桌子，以防水溢出。（學生實驗）
3、學生實驗，教師巡視。
4、交流：
師：告訴我，你們放入了多少枚回形針？
生：（略）
師：有沒有同學觀察過在放回形針之前之后，水面形狀的變化？（指名說）水都超出了杯口上面了，還沒有溢出來，說明什么？（暗示：指團結的水）
生：（水很團結）
生：（表面呈弧形，好像有一種互相拉著的力。）
生：（水的表面有一種互相拉著的力）
5、小結、 板書：表面張力（課件7）齊讀
6、應用
�、伲ㄕn件8）、（課件9）解釋──草葉上的露珠是水的表面張力使水成為圓球狀，
�、冢ㄕn件10）解釋──水黽在水上滑行是因為水的表面張力支撐。
四、總結
1、小結
師：這節(jié)課，我們研究了水的哪些神奇之處？
生：會“爬”、──（水的毛細現(xiàn)象
生：會“團結”。──水的表面張力）
2、質疑：
①學習了這一課，大家有沒有產(chǎn)生新的問題？（解決回形針浮在水面的現(xiàn)象）
�、谶@節(jié)課的實驗中我們沒有用到舊報紙，那舊報紙是否多余呢？（利用毛細現(xiàn)象、環(huán)境教育）
③（有無法解答的，來不及解答的）下一節(jié)課再研究
3、整理實驗器具
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