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《手捧空花盆的小朋友》課堂實(shí)錄和教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認(rèn)識15個生字。
3、讀懂課文，懂得做人要老實(shí)守信。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要老實(shí)守信。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一、引趣激情。
1、前兩課我們訪問了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？
2、揭示課題（板書課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學(xué)們想自身來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。
2、檢查生詞。
�。ǔ鍪菊n件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑。
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自身讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，研討推薦一下。
4、匯報(bào)推薦。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起研討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？
2、時間很快過去了，小朋友們種的花則、怎么樣呢？
讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。
�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。
導(dǎo)語：是呀，花盆里的花兒多美呀，小朋友們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）
總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自身手里的鮮花就是國王所要的成果。
�。�2）而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。
（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學(xué)生體會這個小朋友的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才干讀好句子。
（3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過扮演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
A、雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯�？不會種嗎？（不是）
B、你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽
C、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。
D、他為什么還沒有種出花來呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。
板書：煮過的種子
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的小朋友做繼承人了嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的小朋友”不老實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的小朋友老實(shí)守信，品德高尚，未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會，加深感悟。）板書：老實(shí)繼承人
�。�1）總結(jié)課文，思想滲透。
是呀，同學(xué)們老實(shí)是一種美德，它不只僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣老實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。
五、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識。
雄日因?yàn)槔蠈?shí)而成為受人尊敬的國王，那同學(xué)們想一想，你是一個老實(shí)的小朋友呢？老實(shí)的你有什么高興的事嗎？
�。ㄕn件：“說一說”一題。讓學(xué)生一起推薦、討論，教師對學(xué)生的老實(shí)行為和時贊賞，鼓勵。學(xué)生在寬松的推薦氛圍中相互影響，升華認(rèn)識。）
板書設(shè)計(jì)：
12、手捧空花的小朋友 老實(shí)繼承人
整天 精心培育
換土
澆水 沒有發(fā)芽 煮過的種子
施肥
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