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傾斜的傘的課堂實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字,掌握十三個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以和長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧。
3、體會(huì)“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情,了解文章題目的含義。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
公開(kāi)課教案
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們和他人共打過(guò)一把傘嗎?當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景?有什么感覺(jué)?(學(xué)生講述)
看來(lái),好多同學(xué)都有過(guò)和他人共打一把傘的經(jīng)歷。今天我們和作者一同走進(jìn)他和外公在傾斜的傘下發(fā)生的故事。
二、教師配樂(lè)范讀課文。
三、初讀課文,識(shí)記生字
1、學(xué)生自讀課文
。1)、學(xué)生獨(dú)立閱讀,掃除生字障礙;
。2)、在小組中互相協(xié)助糾正讀音;
2、開(kāi)火車分段檢查朗讀。
3、推薦不明白的詞語(yǔ)。
“困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。
4、認(rèn)讀生詞(自讀、指讀、開(kāi)火車讀等)
四、再讀課文,整體感知。
1、讀課文,說(shuō)說(shuō)雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事。
2、考慮:從這把“傾斜的傘”你感受到了什么?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
在昨天的語(yǔ)文課上,我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文,學(xué)習(xí)了生字詞,這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)發(fā)生在傘下的故事,感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。
二、品讀課文
讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事,邊讀邊想,從這把“傾斜的傘”你感受到了什么?你能體會(huì)“我”和外公的所思所想嗎?是從課文中什么地方感受到的?可以在文中畫一畫,讀一讀,也可以和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
三、全班推薦
1、(1~2自然段)“很小的時(shí)候,我就十分喜歡下雨……一同走進(jìn)雨的世界中。”
從“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好,外公對(duì)我精心呵護(hù),我對(duì)外公很依戀。
2、(3~11自然段)“抬起頭……外公的身子總是一半干一半濕的”
從“一半是墨綠色,一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同,尤其是第二次的“笑而不語(yǔ)”,可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問(wèn):外公笑而不語(yǔ),他在想什么呢?
小結(jié):是啊,外公為了不讓雨水淋到我身上,自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中,這把傾斜的傘是外公對(duì)我深深的愛(ài)呀!
3、(13~14自然段)“‘丹丹,傘歪了!验_(kāi)始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”
“我的心熱了起來(lái),”我在想什么?
“外公嘴角微微一顫,已開(kāi)始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)!蓖夤谙胧裁?
4、(15自然段)“那是把傾斜的傘,是把充溢了溫情的傘,我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它,保護(hù)它!
文中的我是要珍惜什么?保護(hù)什么?
小結(jié):這雨中、這傘下,籠罩著濃濃的親情。年幼時(shí)外公對(duì)我的呵護(hù)以和長(zhǎng)大后我對(duì)外公的照顧,穿越了時(shí)空,在傾斜的傘下傳送著,溫暖著我的心靈。
四、拓展
同學(xué)們,也許這把傾斜的傘就在你的身邊,你卻對(duì)它視而不見(jiàn),假如我們能像作者那樣做生活的有心人,留意觀察生活,用心感悟生活,那么我們就能從平凡中悟出真諦,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情。
你留心了嗎?在生活中,一句問(wèn)候,一個(gè)眼神,一個(gè)小小的舉動(dòng)……往往能給人帶來(lái)溫暖和快樂(lè)。你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō),記在小本本上吧。
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