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《端午節(jié)》口語交際教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《端午節(jié)》口語交際教學設計，歡迎大家分享。
《端午節(jié)》口語交際教學設計 1
目標：
1、讀懂文中所給資料，并能作適當?shù)难a充。
2、初步學會歸納整理所給資料。
3、學會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關(guān)風俗。
4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>
重點：
在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
難點：
歸納整理所給資料。
1、讓學生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，例如清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等。
2、準備相關(guān)實物資料或圖片資料。
3、把相關(guān)資料做成小卡片。
第一課時
一、導入
同學們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的'甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感。同學們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀?
二、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日
能把你所了解的節(jié)日以及這個節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽嗎?學生介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容。
(清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)……)，(師板書：名稱、來歷、內(nèi)容、特色)
三、說說端午節(jié)
1、閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料(用投影打出來)。
小朋友，這里是一個同學找來的關(guān)于端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫出來。
2、師生共同探討，相互質(zhì)疑問難。
3、指名讀自己比較感興趣或有能力補充的資料。
①請把你自己比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補充。
�、谥该x，互相交流。
4、把資料歸類。
�、傧旅嫖覀儊碜鲆粋�“磨方”游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊。(師指板書)可以參照這個板書。
②學生匯報排好的資料，指名讀讀。
5、選擇資料，說說“端午節(jié)”。
①先說給同桌聽聽。
�、谥该f。
第二課時
四、練寫——說說端午節(jié)
1、學生寫草稿。
請小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎?
(學生自主寫作文。)
2、點評。
�、倮首x給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚、肯定。
�、谕扑]好習作或自我推薦讀給大家聽。
�、劢涣�、評議。
3、學生修改、謄寫。
《端午節(jié)》口語交際教學設計 2
一、教學目標
1. 讓學生了解端午節(jié)的由來、傳統(tǒng)習俗及文化意義。
2. 提高學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識和尊重，增強民族自豪感。
3. 培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。
二、教學內(nèi)容
1. 端午節(jié)的歷史背景與傳說。
2. 端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗：包粽子、賽龍舟、掛艾草等。
3. 端午節(jié)在現(xiàn)代社會的影響和變化。
三、教學方法
1. 情景模擬
環(huán)節(jié)設置：模擬端午節(jié)家庭聚會場景，學生需用漢語扮演不同角色（如長輩、晚輩、客人等），進行交流。
目的：通過角色扮演，讓學生在實際情境中使用漢語，提高語言實際應用能力。
2. 小組討論
環(huán)節(jié)設置：學生分組探討端午節(jié)在現(xiàn)代社會的意義及其如何適應新時代的變化。
目的：培養(yǎng)學生團隊合作精神，以及理解和表達能力。
3. 互動問答
環(huán)節(jié)設置：教師準備與端午節(jié)相關(guān)的問題，學生回答，鼓勵學生提問，形成互動。
目的：加深學生對端午節(jié)知識的`理解，同時鍛煉其快速反應和表達能力。
4. 創(chuàng)意展示
環(huán)節(jié)設置：每組學生需要準備一個關(guān)于端午節(jié)的小項目，如制作粽子、編寫端午節(jié)相關(guān)的小故事或詩歌。
目的：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，同時學習如何在公眾場合表達自己的思想。
四、教學流程
1. 導入新課：講述端午節(jié)的由來，引入主題。
2. 情景模擬：學生分角色扮演，進行對話練習。
3. 小組討論：每組分享對端午節(jié)的看法和討論成果。
4. 互動問答：教師與學生之間進行端午節(jié)知識問答。
5. 創(chuàng)意展示：學生展示準備好的項目，并進行解釋。
6. 總結(jié)反饋：教師總結(jié)學生表現(xiàn)，給予反饋和鼓勵。
五、評價方式
1. 角色扮演和小組討論的參與度和創(chuàng)造性。
2. 互動問答中的活躍程度和準確率。
3. 創(chuàng)意展示的創(chuàng)新性與完成度。
六、教學示例
情景模擬：在一個模擬的家庭聚會中，一個學生扮演爺爺，另一個扮演孫子。爺爺向?qū)O子講述屈原的故事以及吃粽子的意義，孫子則分享在學校學到的現(xiàn)代慶祝端午節(jié)的方式。通過這樣的對話，不僅復習了端午節(jié)的知識，還練習了如何用漢語進行自然的交流。
通過以上教學設計，學生不僅能深入了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，還能通過多種活動提升其漢語口語交際能力，實現(xiàn)語言學習與文化教育的結(jié)合。
《端午節(jié)》口語交際教學設計 3
一、教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠了解端午節(jié)的由來、習俗和相關(guān)食物，提高學生的文化素養(yǎng)。
2. 過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生合作交流的能力，提升口語表達和聽說能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：增強學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，激發(fā)民族自豪感。
二、教學內(nèi)容：
1. 端午節(jié)的歷史背景和傳說（如屈原的故事）。
2. 端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗（如賽龍舟、掛艾草、佩香囊等）。
3. 端午節(jié)的特色食物（如粽子）。
三、教學準備：
1. 端午節(jié)的圖片或視頻資料。
2. 相關(guān)的端午節(jié)故事書籍或資料。
3. 制作粽子的材料（可選，若進行制作粽子的活動）。
四、教學流程：
1. 導入新課（5分鐘）
顯示端午節(jié)的'圖片，問學生這是哪個節(jié)日，他們知道哪些關(guān)于這個節(jié)日的信息。
2. 信息搜集與分享（10分鐘）
將學生分成小組，每組分配不同的任務，如搜索端午節(jié)的由來、習俗、食物等。
每組分享搜集到的信息，教師補充和總結(jié)。
3. 角色扮演（15分鐘）
按照端午節(jié)的不同主題，將學生分成若干小組，每組選擇一個場景進行角色扮演，如屈原投江、賽龍舟、家庭包粽子等。
其他學生觀看表演后可提問或評論，增加互動性。
4. 討論與反思（10分鐘）
組織學生討論端午節(jié)的現(xiàn)代意義和他們?nèi)绾螒c祝這個節(jié)日。
引導學生思考傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的價值。
5. 制作粽子活動（可選，20分鐘）
如果條件允許，可以讓學生動手制作粽子，體驗端午節(jié)的傳統(tǒng)活動。
教師提前準備好材料，并簡單演示制作過程。
6. 課堂小結(jié)（5分鐘）
總結(jié)端午節(jié)的歷史和文化價值。
強調(diào)傳統(tǒng)文化的傳承重要性，鼓勵學生在生活中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
7. 作業(yè)布置：
讓學生回家與家人一起制作粽子，寫一篇關(guān)于端午節(jié)的體驗日記或心得體會。
通過以上教學設計，學生不僅能增長知識，而且能通過實際活動體驗端午節(jié)的文化內(nèi)涵，從而更好地理解和傳承中國傳統(tǒng)文化。
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