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青年教師閱讀教學觀摩活動
師:準備好了嗎？上課
師:在很久很久以前，國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。咱們把他倆請出來：板書陶罐鐵罐
生讀：齊讀課題
師：自由讀全文，要求讀準字音，邊讀邊想這篇課文主要講了什么？
生自由讀課文
師：同桌互相講一講，說一說（師下到座位間傾聽）
生：課文中講了兩個罐子，鐵罐看不起陶罐，常常奚落他，但是陶罐鐵罐后來銹住了。
師：還有誰說一說
生;兩個罐子，一個是陶的一個是鐵的，后來..
師：剛才兩個孩子說都提到了一個詞奚落（板書）奚落是什么意思？
生：用難聽的話嘲笑別人
生：尖刻的話諷刺別人
師：鐵罐是用哪些尖刻地畫諷刺別人，把陶罐和鐵罐的對話找出來，再讀課文，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊把表現(xiàn)鐵罐奚落陶罐的話畫出來。
生自學，師相機指導。
指名回答。
師：他把鐵罐奚落陶罐的話全找出來了，真不錯。鐵罐是怎樣一次次奚落陶罐的，我們再來看看
師：誰來讀?
生：你敢碰我嗎？陶罐子！
師：他們讀的怎樣？
生：讀得好，讀出了鐵罐很驕傲，很傲慢的樣子
師：他是怎樣奚落陶罐的板書：傲慢
師：指名再讀這句話
生齊讀這句話
師：聽了鐵罐傲慢的奚落，陶罐怎樣對待的？
生：不敢，鐵罐兄弟。
師指多名學生練讀。
師：這個時候陶罐是怎樣回答的?板書：謙虛
生讀
師：誰能分角色來讀一讀
指多名學生分角色讀
師：同學們真是讀得越來越好的，男女生分角色讀。
師：接下來鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢？
生：我就知道你不敢，懦弱的東西！師：陶罐又是怎樣的？
生我確實不敢碰你，但并不懦弱
師:請同學們把他們的對話連起來讀一讀，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？
生：鐵罐帶著傲慢的語氣和鐵罐說話，
生：陶罐很傲慢，鐵罐很謙虛
生：陶罐很謙虛，不管鐵罐怎么奚落，他.
生：陶罐的心很寬..
師：真了不起，一定能把他們的對話讀好，有沒有信心，同坐互相讀一讀
師：指名，你想讀誰？
同桌互相讀
師：這個陶罐讀得非常好，誰把鐵罐的也能讀好
生讀
師：還有誰想來是一試
師：大家評一評怎樣
生：聲音洪亮有感情
生：把陶罐的謙虛，鐵罐的驕傲讀出來
師：你喜歡讀誰，試一試
師：全班來再試一試
師：面對鐵罐的無理，陶罐是怎樣回答的？
生：住嘴你怎么敢和我相提并論！讀出鐵罐的惱怒。
師：他會做些什么動作？指名讀
師：加上動作，前后左右的同學互相讀一讀。
師：把你們合作的成果展示給大家。
兩名學生上臺分角色表演讀。
師：你為什么不再理鐵罐？
生：因為他傲慢無理，
師：動畫城的叔叔阿姨聽說了陶罐鐵罐的故事，做成了動畫片，出示：這個動畫怎樣？
生：沒聲音
師：想不想給他配上音，互相練一練。
師指名看畫面配音讀
男女生分角色配音讀
師：分角色朗讀陶罐、鐵罐的對話。
個人練讀
集體分角色朗讀
師：陶罐不再理會鐵罐，隨著時間的流逝，這兩個罐子最后怎樣了呢？、默讀10-17自然段，說說鐵罐和陶罐各自的結(jié)局。
師：你們知道了什么？
生：
師：太好了，這個時候陶罐怎樣？板書：成為文物
生：發(fā)生了遭難，過了很多年，鐵罐受夠了人們.
生：兩個罐子遺落在荒涼的.，
師：那么鐵罐又怎樣了
生：..
師：消失得無影無蹤。板書：無影無蹤
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