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《統(tǒng)計(jì)》數(shù)學(xué)課堂實(shí)錄
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生通過對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計(jì)的意義。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
3．通過對(duì)學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解統(tǒng)計(jì)的含義。會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
【教具準(zhǔn)備】
統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課件。
【教學(xué)過程】
一、初步感知，導(dǎo)入新課
1．從學(xué)生熟悉的校園生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)。
師：同學(xué)們，這就是我們熱鬧二小的校園，它有寬敞、美麗的教學(xué)樓，同學(xué)們?cè)谡麧嵉沫h(huán)境中開展豐富多彩的課外活動(dòng)，你們看，他們都在干什么？
教師出示課件：熱鬧路第二小學(xué)的校園生活，舞蹈組、電腦組、籃球隊(duì)等在活動(dòng)。
師：（出示課件：一個(gè)小花壇中有26朵四種顏色的郁金香）我最喜歡學(xué)校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學(xué)過的涂小格的方式表示出來？
學(xué)生完成題卡（先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色）。教師提示：涂完后注意標(biāo)上下面的數(shù)字。
2．對(duì)比出示花壇畫面與統(tǒng)計(jì)圖，引出新知。
師：（出示統(tǒng)計(jì)圖）說一說各種顏色的花各有幾朵？
生：（齊答）紅花有8朵，黃花有7朵，藍(lán)花有5朵，粉花有6朵。
師：（對(duì)比出示花壇畫面與統(tǒng)計(jì)圖）比較題卡與剛才的畫面，哪一個(gè)更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵？
生1：第一幅圖混在一塊，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。
師：（小結(jié)）像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個(gè)過程其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)（板書課題：統(tǒng)計(jì)）。
二、實(shí)踐操作，掌握新知
1．讓學(xué)生體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過程。
師：老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面告訴老師？
學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。
2．讓學(xué)生體驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的過程。
�。�1）初次進(jìn)行記錄。
師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢？
生1：哪種顏色喜歡的人最多？
生2：喜歡黃色的有多少人？
生3：喜歡紅色的人多還是少？
生4：喜歡粉色的人有多少？
生5：喜歡藍(lán)色的人多還是少？
生6：喜歡紅色的有多少人？
師：讓我們一起解決這些問題吧！
教師較快地讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄不下來。
�。�2）小組討論記錄的方法（方式開放，教師簡(jiǎn)介寫正字的方法）。
師：前后的同學(xué)研究一下怎樣才能記下來？
學(xué)生討論記錄的方法。
師：研究出來了嗎？你打算怎么記？
生1：老師說紅色的，我在下面打；老師說黃色的，我在下面畫□；老師說藍(lán)色的，我在下面畫△；老師說粉色的，我在下面畫○。
生2：老師說紅色，我在下面打。
生3：老師說紅色，我在下面寫1。
生4：老師說紅色的，我在下面畫○○；老師說黃色的，我在下面畫□□；老師說藍(lán)色的，我在下面畫
�。焕蠋熣f粉色的，我在下面畫△△（教師指導(dǎo)：如果用一個(gè)符號(hào)記會(huì)更快）。
教師簡(jiǎn)介寫正字的方法，演示正字的結(jié)構(gòu)，說明為什么。
�。�3）再次進(jìn)行記錄。
教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄（大部分學(xué)生不用正，有的寫成Ｔ，有的寫成
）。
師：誰(shuí)來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的？
生：：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人。老師說紅色的，我在下面打；老師說黃色的，我在下面畫△；老師說藍(lán)色的，我在下面畫□；老師說粉色的，我在下面畫○。
師：有沒有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢？
生2：我用。
生3：我用○。
生4：我寫正。
師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎？
生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人（教師指導(dǎo)：記錄要認(rèn)真，并請(qǐng)?jiān)撋貜?fù)正確的答塞）。
3．認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
師：（出示統(tǒng)計(jì)表）請(qǐng)同學(xué)們說數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。
學(xué)生們說數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。
紅色
黃色
藍(lán)色
粉色
師：（出示統(tǒng)計(jì)圖）如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少個(gè)小格表示呢？
隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計(jì)圖中抽拉出11個(gè)單位格的紅條，10個(gè)單位格的黃條，9個(gè)單位格的藍(lán)條，8個(gè)單位格的粉條。
師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎？
生：（齊答）不能。
師：（抽拉出縱軸左邊的數(shù)字）沒有小格，這回能看出來有多少人嗎？
生：（齊答）能，因?yàn)樯厦嬗袛?shù)字。
師：像我們剛才這樣把雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。那么你能不能給這個(gè)表格起個(gè)名字呢？
生：（齊答）統(tǒng)計(jì)表。
4．通過統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答問題。
師：看著統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表你還能知道哪些問題？
生1：一個(gè)比一個(gè)少l。
師：你觀察得很仔細(xì)。
生2：一個(gè)比一個(gè)多1。
生3：最前面的最高，最后面的最低（教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少）。
生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多l(xiāng)，喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少1。
生5：黃色比紅色少1（教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1）。
師：喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣？
生1：少2（教師糾正：多2）。
5．小結(jié)。
師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計(jì)圖 （表）的意義。
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