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關(guān)于《最后一頭戰(zhàn)象》課堂實錄
師：喜歡哪些動物？
生介紹自己喜歡的動物。
上課。
師：看到過大象打仗的場面嗎？一齊讀讀這段話
�。ǔ鍪荆何麟p版納曾經(jīng)有過威風凜凜……）
生讀。
師：這給你留下什么樣的印象？
生：勇猛。
生：八面威風。
師：打擊日寇，全部倒地，它就是“最后一頭戰(zhàn)象”。
師：快速閱讀，臨死之前主要做了哪些事？
�。▽W生默讀，教師巡視。）
師：有幾個字的讀音應(yīng)該特別注意。
�。ǔ鍪編匆粼~語：日寇、撲喇喇等）
教師示范寫“寇”，學生在本子上寫。看誰寫得又快又好。
師：同學們都寫得漂亮�；氐絼偛诺膯栴}，做了哪些事？
生：披掛象鞍。
（師板書）
師：接下來呢？
生：在百谷
師：把話說完整。
生……
生：莊嚴歸去。
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生：回到曾經(jīng)的戰(zhàn)場。
生：返回戰(zhàn)場。
師：能不能叫重回戰(zhàn)場？
（板書）
師：總結(jié)，學生讀板書。
師：可以用抓主要事件的辦法很快抓主要內(nèi)容。（板書：抓事件）
出示沈石溪的話：動物小說寫的是動物……
師：快速瀏覽2-9自然段，找到對象鞍感情的句子，劃下來，讀一讀。
（學生自學）
師：交流，先說句子，再說體會。
生……
（師出示句子）
師：看哪個詞語最能說明感情，拿筆圈下來。
生：淚光閃閃，說明很深厚的感情
師：都流淚了。
生：久別重逢，比作老朋友。
師：多少年？
生：二十年。
師：很久分別，再次見面就叫——
生：久別重逢。
生：我發(fā)現(xiàn)了“摩挲”這個詞。
師：還有關(guān)注了神態(tài)
生……
生：四個詞，“呼呼吹氣”……
師：為什么見到象鞍如此激動，因為象鞍上有什么？
生……
師：聯(lián)系到后面的課文，很好。它會想起什么呢？
生：當年披掛著象鞍的樣子。
生：想到戰(zhàn)友
生：想到當年的英勇
師：出生入死的經(jīng)歷，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，（板書）就讀懂了它的心。
師：能不能讀出它的心情，先練習練習。
�。▽W生練習）
�。ㄖ该x）
師：你非常的激動，我也想讀，一邊聽，一邊想象見到象鞍的神情。
�。◣煼蹲x）
師：我們一起來，帶上體會，帶上深情。
�。▽W生齊讀）
師：看到同學也找到一些句子，請來讀一讀。
生：第二天早晨……
生：二十六年，還記得，非常想得到象鞍
生：我有補充，非常急切想得到象鞍。
師：請讀出急切。
�。ㄉx）
師：大家都來讀
�。ㄉR讀）
師：就要死了，它沒有忘記它是戰(zhàn)象，沒有忘記過去的輝煌。我們?nèi)绻苋Ξ嬏幹攸c的詞句，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，就能讀出他的情感，這就是品細節(jié)的方法。
師：用這種方法學習“重回戰(zhàn)場”這一部分。
出示自學提示：
�。保杂奢p聲讀課文１４自然段，找出最能表現(xiàn)內(nèi)心情感的句子，用橫線劃下來。
�。玻Τ雒鑼憚幼魃駪B(tài)的詞語，體會內(nèi)心的想法，批注在旁邊，再與小組同學交流。
學生自學。
師：同學們做批注很有經(jīng)驗，用的是很簡潔的語言�；ハ嘟涣饕幌�。
師：討論的時候把聲音放大一點點。
�。▽W生討論交流）
生：發(fā)現(xiàn)自己的同伴去世的時候……
師：把自己當成了戰(zhàn)象，這是設(shè)身處地的讀書。
生：我有補充，當年并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友死去的地方，我想他回想終于回到這里，它會留戀當年的英勇。
生：看出了作戰(zhàn)的情境……
師：不僅想象，還聯(lián)系上下文，能不能讀出來？
（學生讀）
師：體會得很好了，就是添字了。誰來挑戰(zhàn)他？
�。ㄉx）
師：這才是久久凝望的感覺。
師：還想讀哪些句子，讀出你的體會來。
生：“它站在江灘的卵石上……”戰(zhàn)場不在，勃勃雄心還在。
師：一定能夠讀出來。
（生齊讀）
師：睹物思人，它怎能不激動呢？讓我們來讀——
（生讀）
師：風蕭蕭兮，易水寒……給自己挖掘了一個墓坑，讀最后兩個自然段。
（生齊讀）
師：哪一個細節(jié)深深地打動你？
生：最后一個自然段。它并沒有去象冢。
生：眼睛睜得老大，凝望著天空，回想著原來的歷史。
師：它想說什么呢？面對躺在坑中的嘎梭，你又想說什么呢？可以任選一個內(nèi)容，寫在書上。
�。▽W生寫）
生：歷史不能忘懷，希望世界是和平的。
生：同伴們，二十六年來，我想念你們，終于在一起了
生：對嘎梭說……
生：嘎梭說——我雖然沒有到象冢去，現(xiàn)在和同伴在一起，死而無憾。
生……
師：在你心里，它只是戰(zhàn)象嗎？
教師總結(jié)：主要事件，細節(jié)描寫，下節(jié)課繼續(xù)學習。
作業(yè)：推薦圖書。
《最后一頭戰(zhàn)象》課堂實錄 湖南師范大學子弟學校 劉亞雄
師:上課,同學們好!
生:老師好!
師:同學們,你們看到過大象打仗的場面嗎?好,我們一起讀讀這段話.
師:這些戰(zhàn)象給你留下怎樣的印象?
生1 :這些戰(zhàn)象給我留下的印象非常勇猛 .
生2:這頭戰(zhàn)象給我留下的印象是八面威風的.
師:就是這些英勇的戰(zhàn)象,在一次打擊日寇保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中,不全部中彈,人們在埋葬它們的尸體的時候,復(fù)活了一頭戰(zhàn)象它叫嘎羧,它就是最后一頭戰(zhàn)象。
師:這節(jié)課就走近它的故事,請同學們打開書,121,請同學們快速的默讀讀課文, 邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？
有好多同學讀完了,這課中有幾個地方要注意,誰給大家讀一讀?
生讀: 日寇 斑斑血跡 摩挲 撲喇喇 浴血搏殺……
師：這個日寇的寇字不但難讀，也不好寫，看教師寫一遍遍上面是……學生跟寫，在書上寫一遍，看誰寫的又快又好。
師：好多同學字非常漂亮。我們回到剛才 的問題：嘎羧臨死之前做了哪些事？想好一件事說
生：嘎羧臨死之前 披掛象鞍
回到了自己戰(zhàn)斗的地方 （板書）重回戰(zhàn)場
師:能不能用更簡潔的語言說 披掛象鞍.之后呢?
生：之后它回到了埋葬自己戰(zhàn)友的地方,葬在和自己浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友、
返回戰(zhàn)場
師:用更簡潔的語言說
重回戰(zhàn)場 光榮歸去
師:同學們這篇課文主要就要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧在臨死之前披掛象鞍 重回戰(zhàn)場 莊嚴歸去.
師:我們在閱讀篇幅長的文章可以這樣就采用抓主要事件的辦法,很快抓住文章的主要內(nèi)容.
同學們這是一篇動物小說,它的作者 曾說過這樣一名話.誰給大家讀一讀 .
生讀
師:那文中的嘎羧有怎么樣的情感,作者又是怎樣表現(xiàn)的呢?請同學們快速的瀏覽課文的5-9 段,找到最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍有深厚感情的句子,畫下來,讀一讀,體會他們的想法.開始吧!
學生讀
師:讀好了嗎,我們交流一下,先讀句子再說體會.
生 :讀,沒想到,嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。
師:這位同學好眼力,找到了第一部分中最感人的一句,其他同學找到這句的請舉手.這么多,看來大家真是英雄所見略同.好,一起來,你覺得這句中哪個詞最能表達嘎羧對象象鞍的深厚感情?
生:生默讀書
師:指名說,你覺得是哪個詞?
師:我覺得是淚光閃閃這個詞, 為什么,說說你 體會
生:說明嘎羧對象鞍有深厚的感情.
師:流淚了.你來
生:我覺得是久別重逢這個詞 ,作者把嘎羧和象鞍比寫成一對久別重逢的朋友.從此可見嘎羧對象鞍有著深厚的友情.師:看,多久沒見這個老朋友了?
生:26年
師:很久很久,沒見面,再見面這就叫久別重逢.
師:好繼續(xù)發(fā)言
生：我覺得是摩挲這個詞.這個詞體現(xiàn)了嘎羧見到了分別26的朋友感覺十分……學生表達的不是很流暢老師幫忙說：你感覺到嘎羧對象鞍很有感情，非常激動，是不是？他關(guān)注了嘎羧的動作。（會場響起聲掌聲
師：還有同學關(guān)注了嘎羧的神態(tài)，一起來,還有沒有
生：我認為是呼呼這個詞，因為它是用鼻子呼呼吹去而不是重重的吹。它有一種很欣慰,很舒服的感覺。
你不但很欣慰還感覺到對象鞍的什么？
生:留戀
生:我覺得有四個詞象鞍上不達意留著彈洞 斑斑血跡 磨你概括了你們剛才的發(fā)言.
師:那為什么嘎羧見到象鞍如此的激動?是因為象鞍上有什么?
生:因為象鞍上留著彈洞 斑斑血跡 混合著硝煙一股血液的氣味.
師 :后面的理解非常好。嘎羧看到象鞍上的彈洞，聞到混合著硝煙和血液的氣味時它會想起什么?
生1:它會想起當年披掛著它保衛(wèi)家園與日寇打仗。
師：你體會的真好。
生2:想起當年浴血奮戰(zhàn)
師：你的想象力相豐富。
生3:想起和它一起并肩作戰(zhàn) 出生入死的朋友
生4:起來它當年在戰(zhàn)場上浴血博殺的英勇.
師：是的，象鞍有著它輝煌的過去，有著它忠貞不死的經(jīng)歷。所以它看到象鞍才如此激動。同學們，你看，我們聯(lián)系上下文邊讀邊想象，就讀懂了嘎羧的心，體會了它內(nèi)心的情感。你們能不能讀出嘎羧這種激動的心情。你們練習練習，
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