《向往秋天》課堂實錄素材

　　一、激發(fā)對秋天的向往。

　　師：同學們課前的詩詞誦讀得很好。不知你們有沒有聽過這句詩“自古逢秋悲寂廖,我言秋日勝春朝�！边@是詩人劉禹錫的詩句，在他的眼里秋日比陽光明媚、萬物更新的春天更美好。他對秋天真是情有獨鐘�。‖F(xiàn)在正是秋季，讓我們一起欣賞一組秋景圖。（出示秋景圖片1:秋天的樹林。）

　　師：怎么樣？

　　生：好怡人的秋景。

　　生：真讓人喜愛！

　　師：為什么喜愛？

　　生：這幅圖色彩鮮艷、明麗！

　　生：秋天的樹林里，落葉滿地，就像鋪上了金黃的地毯。

　　生：陽光透過秋葉的縫隙灑落在林間小道上，有一種溫暖的感覺。

　　師：會想象，還善于描繪，很好。再看。 （出示秋景圖片2：秋天的山泉。）

　　師：什么感覺？

　　生：看著圖中的瀑布，我覺得就像《鼎湖山聽泉》一文所描述的泉水一樣，顯得雄厚磅礴。

　　師：你是不是有了置身于景中的感覺？不過我們通常都是用“雄渾磅礴”來形容水的氣勢。

　　生：我覺得還是用《黃果樹瀑布》一文中的語言來形容更好一點，畫面上的流水不是像極了“從織布機上織出的白練”嗎？

　　生：畫面真的很壯觀，瀑布直瀉下來，像織布機上剛織出來的布，我仿佛聽到了潺潺的流水聲。

　　師：連聲音都入耳了，妙！

　　生：我想到的是李白的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　師：同學們精彩的描繪讓我也抑制不住內(nèi)心的欣喜，想和你們一起吟誦：空山新雨后，

　　生：天氣晚來秋。

　　師：明月松間照，

　　生：清泉石上流。

　　……

　　師：看來我們已經(jīng)引發(fā)了共鳴。再看第三幅圖。（出示秋景圖片3：秋天的果園。）

　　師：看到了什么？

　　生：我看到樹上累累的果實，看到了一個豐收的秋天。

　　生：這就像秋姑娘的一幅杰作。只有秋季才有這樣的美景！

　　生：我仿佛看到農(nóng)民伯伯在秋天的果園里辛勤地勞作。

　　生：我感受到了果農(nóng)豐收的喜悅。

　　師：不僅看到了，還感受到了！很好。我們再看第四幅圖。（出示秋景圖片4：學生野炊。）

　　師：看到這幅圖，你又會產(chǎn)生什么想法？

　　生：這幅圖上，一群秋游的同學正在野炊�？瓷先ニ麄兌己芨吲d。我想他們做的粥肯定很美味。

　　師：哦，你或許還聞到了香氣吧！

　　生：我小時候去野炊過，我們也是用枯枝來燒飯呢！那種味道至今仍讓我回味。

　　生：他們干得熱火朝天，真讓人羨慕。

　　二、聽聽秋天的雜音。

　　師：是啊，秋天是金色的，秋天是收獲的，秋天是快樂的，秋天是令我們向往的！看了上面的圖片，我也想到秋天的大自然中去旅游，去野炊，去觀賞風景如畫的秋色，去品嘗秋天香甜的果實！你們想去嗎？

　　生：（聲音響亮）：想！

　　師：其實，我早就想帶你們?nèi)デ镉瘟�。可是，你們知道學校為什么到現(xiàn)在還沒有組織秋游嗎？

　　生：為什么？

　　師：因為有的同學家長有不同的看法，他們不贊成組織大家去秋游！我把他們的講話錄音都給帶來了，你們也來聽一聽吧。

　�。úシ拧皩W生家長”錄音：“陳校長，我向您提個建議，今年的秋游是否可以取消呢？秋天沒有什么好看的，樹葉枯了，小草黃了，花也快凋謝了。另外，小學生年齡小，秋游要坐車，要走路，要過橋，要爬山，萬一出了事故怎么辦呀？陳校長，現(xiàn)在學生的學習任務多緊張呀，秋游會耽誤學生功課的。出于以上情況，請您不要組織學生秋游了！”）

　　師：聽到了嗎？這位家長提了幾點意見？

　　生：她提了三點意見。

　　師：哪三點意見？

　　生：1、秋游耽誤功課；2、秋游要爬山、坐車、過橋，說不定會發(fā)生意外。她還說，秋天也沒什么好看的。

　　師：是不是這三點？

　�。ㄍ队俺鍪炯议L的三點意見：秋天沒什么好看的；秋游不安全；秋游耽誤學習。）

　　師：你們同意這位家長的觀點嗎？

　　生（齊聲）：不同意！

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