關(guān)于《“紅領(lǐng)巾”真好 》課堂實錄

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　師：(點擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林)快看，那是什么?

　　生：好多高大的樹木。

　　師：感覺怎么樣?

　　生：好漂亮啊!

　　師：好吧!就讓我們一起走進這片美麗的森林。

　　課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

　　師：細心的你看見了什么?

　　生：有許多高大的樹。

　　生：有一些快樂的小鳥。

　　生：小鳥好像在唱歌。

　　師：認(rèn)真的你聽見了什么?

　　生：有一只大鳥在枝頭說：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

　　師：大家可真會觀察!我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。

　　教師領(lǐng)著學(xué)生板書課題。

　　師：來，我們一起讀讀鳥兒的話。

　　師生齊讀課題。

　　師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什么呢?

　　生：小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好!”?

　　生：我想知道“紅領(lǐng)巾”好在哪里?

　　師：你們可真會思考!相信大家讀了課文，一定會找到滿意答案的。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　師：課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書聲。請你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍!注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧!

　　生自主讀課文，教師巡視檢查。

　　師：同學(xué)們的聲音真是動聽!瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準(zhǔn)又快，我們就把生字兄妹獎給他，讓他到臺前當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好不好?

　　教師快速呈現(xiàn)詞語卡片，指名認(rèn)讀，相機獎給讀得準(zhǔn)讀得響亮的同學(xué)。

　　師：小老師們，快快到臺前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認(rèn)真?

　　學(xué)生輪流帶領(lǐng)大家讀。

　　師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。

　　師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧!

　　開火車認(rèn)讀生字。

　　師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識嗎?我們橫著開火車讀。

　　開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。

　　師：大家表現(xiàn)的非常棒!小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認(rèn)識的字，怎么辦呢?

　　生：問老師和同學(xué)。

　　生：還可以看拼音。

　　師：我有個小建議：把難認(rèn)的字拿在手里，想辦法多記幾遍。你全認(rèn)識了，就站起來。開始行動吧!

　　學(xué)生掏出信封中的生字卡片自主識字，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難認(rèn)的字。

　　師：我發(fā)現(xiàn)有幾個字對大家來說有點難，讓我們一起想辦法記一記。

　　出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

　　生：我會記 “牌”�！芭啤本褪前选捌【啤钡摹捌　钡目谧峙該Q成片字旁。

　　師：你可是生活中的細心人!來我們一起來看看這兩個字。

　　師在黑板上板書“牌”和“啤”。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時要用口，所以是口字旁。

　　師：爭做生活中的有心人，我們一定會有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　生：我有個字謎考考大家，一車托著千斤山是個什么字?

　　生：我知道是“嶄”字。

　　師：你們真是聰明!誰會記這個“巢”字?仔細地看看這個字。

　　生：“巢”是上下結(jié)構(gòu)，上面三個撇折好像小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。

　　師：你的想象可真豐富!“蓬”和“棱”有些不好記，我們再讀三遍吧!

　　師：都認(rèn)識了嗎?我得考考大家!請同學(xué)們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽我讀生字，你就把那個生字卡片舉起來，看誰找的又快又準(zhǔn)?

　　師生共同進行生字游戲。

　　師：你們真是識字能手!

　　三、讀中感悟

　　師：調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧!

　　生自由讀課文。

　　師：讀了課文，你覺得小鳥怎么樣?

　　生：我覺得小鳥很可愛。

　　生：我覺得小鳥很機靈。

　　師：咦，你從哪兒讀出了小鳥兒的可愛、機靈?不動筆墨不讀書，拿著筆，邊讀邊畫吧!

　　生按要求自由讀文。

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　師：你們真會讀書!瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘，你們來演這群可愛的小鳥，好嗎?

　　師：小鳥們，大清早，你們在樹林里干什么?

　　生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

　　師：要是你們能加上動作演一演，那該多好哇!

　　指名表演。

　　師：你們都是些什么鳥?

　　生：我是百靈鳥。

　　生：我是杜鵑。

　　生：我是燕子。

　　生：……

　　師：你們的歌聲真動聽，你們都會唱些什么歌兒呀?

　　生：我會唱《小燕子》。

　　生：我會唱捉蟲歌。

　　生：我會唱《豐收之歌》。

　　師：小鳥兒們，你們開心嗎?

　　生：開心!

　　師：帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!

　　生有感情讀第一節(jié)。

　　師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒?

　　指名朗讀第一小節(jié)。

　　師：多快樂、多可愛的小鳥兒呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!

　　師生齊讀第一小節(jié)。

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　師：心細的你，又是從哪兒讀出了小鳥的機靈?

　　生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。

　　師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，你們忙嗎?

　　生：可忙了。

　　師：快看，(課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。)你們的辛勤終于換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手!讓我來夸夸你們吧!

　　師范讀第二小節(jié)。

　　師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙?

　　男女生賽讀第二節(jié)。

　　師：你們都挺忙的，害蟲都被你們消滅了。

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　師：小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友�？炜醇t領(lǐng)巾來干什么?

　　點擊課件，學(xué)生觀察。

　　生：他們舉著木牌去樹林里。

　　生：他們抱著鳥巢。

　　生：他們要把鳥巢送給鳥兒們。

　　生：他們扛著的木牌上寫著“請愛護小鳥!”

　　師：你們可真會觀察!瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么?(教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。)

　　生：(驚喜地)鳥巢、木牌。

　　師：誰來放鳥巢?誰來帖木牌?

　　指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。

　　師：紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護小鳥嗎?

　　生：(響亮地)有!

　　師：請把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字──“請愛護小鳥!”)

　　生齊讀。

　　師：把決心下大些!

　　生更加響亮地說出來。

　　師：小鳥兒們，看了紅領(lǐng)巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢?

　　生：“紅領(lǐng)巾”真好!

　　師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧!

　　齊讀課題。

　　師：你們讀得可真好!有信心讀好第三小節(jié)嗎?

　　齊讀第三節(jié)。

　　師：你們?yōu)槭裁纯洹凹t領(lǐng)巾”真好?

　　生：因為“紅領(lǐng)巾”給鳥兒們送去了溫暖的家。

　　生：因為“紅領(lǐng)巾”給我們做了木牌。

　　生：因為“紅領(lǐng)巾”很愛我們。

　　生：……

　　師：老師還有個問題不明白，“紅領(lǐng)巾”指的是誰呀?誰來幫幫我?

　　生：我們少先隊員。

　　師：對，我們也是紅領(lǐng)巾，該怎樣保護這些可愛的小精靈呢?請大家討論討論吧!

　　學(xué)生自主討論交流。

　　師：你有什么好辦法來保護小鳥呢?

　　生：我要做個鳥巢送給小鳥。

　　生：我們要愛護小鳥，不打鳥。

　　師：如果你看見別人在打鳥，你會怎么說?

　　生：我會對他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。

　　師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥堅強決心，把詩歌讀好，行嗎?自己試試吧!

　　學(xué)生有聲有色地朗讀課文。

　　師：孩子們，你們讀得可真好聽!要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧!

　　點擊課件，播放課文動畫，《小燕子》的背景音樂緩緩響起。

　　師：這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來?

　　生：有!

　　生練習(xí)背誦課文。

　　師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會背了。來，我們一起背一背吧!

　　師生齊背。

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