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遠(yuǎn)程教育生命課堂教學(xué)總結(jié)800字
體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“體育與健康課程關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情,發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)展他們的體育學(xué)習(xí)能力。”由此可見(jiàn),構(gòu)建高效的體育課堂應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在一節(jié)課的教學(xué)中教師合理安排教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)與情感,這樣才能高效地完成教學(xué)任務(wù)。
一、加強(qiáng)學(xué)生思想教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
體育課是一個(gè)復(fù)雜的組織過(guò)程,要有良好的規(guī)范性。學(xué)生在聽(tīng)講解,看示范時(shí),必須有正確的隊(duì)形和良好的秩序,才能了解教材,明了重難點(diǎn),正確掌握技術(shù)、技能。只有在教學(xué)中采用強(qiáng)而有力的思想教育措施,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,啟發(fā)他們自覺(jué)積極地進(jìn)行練習(xí),才能使學(xué)生學(xué)得緊張而有序,練得生動(dòng)而活潑,才能使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行,安全而有實(shí)效。如果學(xué)生不明確學(xué)習(xí)目的,不認(rèn)真聽(tīng)講解,看示范紀(jì)律差,不聽(tīng)從指揮,那么體育教學(xué)就難以進(jìn)行,更談不上實(shí)效性。
二、課前進(jìn)行充分備課,提高課堂教學(xué)效率。
備課就是教師為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備的過(guò)程。備課是指為課堂設(shè)置預(yù)案,設(shè)定程序,以完成教學(xué)任務(wù),其書(shū)面表現(xiàn)形式就是寫(xiě)教案。我們所說(shuō)的備課包括三方面:備課標(biāo),備教材,備學(xué)生。在這三要素中,課標(biāo)和教材一經(jīng)確定就相對(duì)穩(wěn)定,所以備學(xué)生永遠(yuǎn)最關(guān)鍵。新課程強(qiáng)
調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所以新課標(biāo)下的備課可以用“教師搭臺(tái),學(xué)生唱戲”這句話來(lái)概括。“搭臺(tái)”就是教師要洞悉學(xué)生的心理和時(shí)代精神,創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生智力發(fā)展的問(wèn)題情境,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的任務(wù),以便更有效地地組織學(xué)生“唱戲”。如何讓學(xué)生“唱好戲”?作為教師就必須要先了解學(xué)生需要什么?知識(shí)基礎(chǔ)怎樣?設(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)任務(wù)才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等等,而且在備課中要備學(xué)生的“可能”。
三、重視學(xué)生養(yǎng)成教育,增強(qiáng)課堂時(shí)間觀念。
習(xí)慣是養(yǎng)成的。我們?cè)谏象w育課的時(shí)候也是一樣的,特別是我們體育課的教學(xué)常規(guī),大部分由集合、報(bào)告人數(shù)、宣布課的內(nèi)容、安排見(jiàn)習(xí)生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成。這些部分我們每次上體育課都是必不可少的,通常時(shí)間為5~10分鐘。在這里最少可以節(jié)省2~3分鐘,教師只要以身作則,不遲到,及時(shí)整隊(duì),避免不必要的提問(wèn)時(shí)間,帶領(lǐng)學(xué)生上好頭幾節(jié)課,學(xué)生就會(huì)習(xí)慣這種方式,節(jié)省時(shí)間,提高效率。同時(shí)由于很多時(shí)候體育課都需要一個(gè)課后總結(jié)、回收器材的時(shí)間,教師可以課前讓體育班長(zhǎng)安排每次的器材回收人員。從這些細(xì)節(jié)教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)省時(shí)間的良好習(xí)慣,從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率。
四、優(yōu)化體育教學(xué)手段,突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
體育教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課重要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),體育教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)對(duì)出現(xiàn)困難情況的預(yù)判。一般體育教學(xué)重點(diǎn)是從體育教學(xué)目標(biāo)的角度進(jìn)行確定,一節(jié)課要使學(xué)生掌握什么知識(shí)和技能,培養(yǎng)哪
方面的能力,就是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而教學(xué)難點(diǎn)則更多地從學(xué)生學(xué)的角度去考慮,根據(jù)學(xué)生的水平和能力來(lái)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪個(gè)地方比較困難,據(jù)此準(zhǔn)確找出教學(xué)難點(diǎn)。所以在備課的時(shí)候,一定要在深刻地分析和理解教材的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,從學(xué)生學(xué)的角度去找出教學(xué)難點(diǎn);體育教學(xué)的重點(diǎn)相對(duì)于難點(diǎn)來(lái)講比較固定,而難點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整個(gè)過(guò)程中,即使同一教材內(nèi)容,難點(diǎn)也會(huì)因人而定。
五、誤區(qū)
誤區(qū)是對(duì)新課標(biāo)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。體育活動(dòng)的參與要求讓學(xué)生全身心投入,而不是過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體參與卻忽視了學(xué)生“心動(dòng)”的參與,表面上熱鬧,教學(xué)效果甚微。體育教學(xué)在很大程度上是那種身心全方位參的活動(dòng),動(dòng)作要領(lǐng)親自主動(dòng)去探索、領(lǐng)悟、體會(huì)、感受,對(duì)動(dòng)作的真正理解和把握。學(xué)生只是表面上表現(xiàn)照貓畫(huà)虎,不是被運(yùn)動(dòng)吸引和陶醉,與之產(chǎn)的喜歡與愛(ài)好。
一堂體育課不會(huì)十全十美,我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入地剖析、反思,使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)和實(shí)際相吻合,在學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況等方面進(jìn)行總結(jié),在不斷反思中學(xué)習(xí),促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
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