小學《古詩兩首》一二課時的教學方案

　　【學習目標】

　　1、會認“廬”等9個生字，會寫“吳”等12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。

　　【課前準備】

　　1、課文插圖的實物投影。

　　2、課件。(瀑布映襯青山、飛流直下的情景)

　　3、生字卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　學習《望廬山瀑布》

　　一、情境導入，理解詩題

　　1、(投影展示插圖)老師以優(yōu)美的導語，把學生帶進詩的意境。

　　2、理解詩題，認讀生字“廬”“瀑”。(注意“瀑”的讀音)

　　3、齊讀詩題。

　　二、吟誦感悟，想像畫面

　　1、自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，注意讀準字音。自己讀完以后再讀給同桌同學聽。

　　2、結(jié)合插圖思考：

　　詩人站在哪里?看到的是什么樣的景物?

　　3、伙伴之間交流，老師隨機點撥。

　　4、組織交流或提出不懂的問題，老師進行指導，結(jié)合課件的演示，幫助學生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語。

　　5、老師小結(jié)，詩人被眼前的美景陶醉了，看著這“飛流直下”的瀑布，產(chǎn)生了一種想像──這飛流直下的瀑布，真好像是銀河從天上落下來一樣!(學生齊讀后兩行詩句)

　　6、指導學生有感情地朗讀，讀出對大自然的喜愛之情。

　　二、圖文對照，熟讀成誦

　　1、讓學生看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

　　2、練習背誦，可同桌之間互相背。

　　三、鞏固生字

　　出示“廬”“瀑”“爐”“疑”，用卡片檢查學生認記情況，用組詞的方式理解字義。

　　學寫生字。

　　1、出示下列要求會寫的字：

　　爐、銀、煙、流。

　　2、啟發(fā)學生交流自己的學習方法，記憶字形，老師點撥。

　　3、重點指導“流”字。(提示：“流”右邊的上半部分與“云”的區(qū)別，右下部分三筆之間的間距要勻稱)

　　4、學生先觀察范字，再書寫，老師巡視指導。

　　第二課時

　　學習《絕句》

　　一、復習導入

　　1、小組比賽背誦《望廬山瀑布》。

　　2、填句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　3、揭示詩題“絕句”，簡要說說詩人杜甫。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、自由朗讀，借助生字表的拼音讀準字音，再讀正確、讀通這首詩。

　　2、同桌互讀。

　　3、指名朗讀，齊讀，注音糾正讀錯的字音。(如“行”不讀 xing;“泊”不讀 pé)

　　三、圖文對照，理解詩意

　　1、老師范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：

　　畫面上有哪些景物?(柳樹、黃鸝，天上飛的白鷺，山上的積雪，江面上的船)

　　老師在學生回答后板書：黃鸝 白鷺 雪 船

　　2、看圖思考：

　　詩人是站在哪里看到這些景物的?(結(jié)合理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)

　　3、學生質(zhì)疑，師生共同釋疑。

　　先讓學生說說，還有哪些不理解的詞句，根據(jù)學生的提問師生一起答疑。

　　4、看圖讀課文，想像詩人欣賞大自然美景時的心情。

　　讓學生帶著感情再讀課文。

　　四、活動激趣，記誦詩句

　　1、找對應的詞語，老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應的詞語：

　　如：兩個──一行 黃鸝──白鷺 翠柳──青天

　　窗──門 西嶺──東吳 千秋雪──萬里船

　　2、師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容，學生讀相對應的詩句)

　　3、讀詞連詩。(老師出示一詩中任意一個詞語，學生背出相對應的詩句)

　　4、情境背詩。(讓學生扮演詩人，指點畫面上的景物吟詩)

　　5、集體背誦。

　　五、識字、寫字，完成課后練習

　　1、出示要求認識的字“鷺”“含”“嶺”“泊”“吳”，引導學生交流記字方法，練習組詞語。

　　2、出示要求會寫的生字：“吳”“含”“窗”“嶺”“鳴”“絕”“泊”“柳”八個字。

　　3、啟發(fā)學生說說自己記憶方法，識記字形。

　　4、重點指導“窗”與“柳”的筆順。

　　5、老師范寫。(注意把字寫美觀，提示容易寫錯和不容易寫好的字)

　　6、學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

　　7、完成課后“我會填”的第2道填空題。

　　【課外延伸】

　　回家收集有關描寫春天的古詩，試著背一背。

　　【教學后記】

　　新課程強調(diào)教學古詩避免枯燥的文字理解。在學習這兩首古詩時，讓學生自己先感受詩歌的意境與意思。給學和自主學習的空間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)疑問，再引導解決效果更好。學生的印象也很深刻朗讀心情感也更自然!

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